1. setiap penilaian memiliki acuan-acuan dan aspek yang akan diketaui informasinya, sama halnya dengan Bahasa memiliki penilaian dengan tes Bahasa tersendiri. Coba Anda jelaskan sasaran tes Bahasa untuk dikembangkan menjadi instrumen tesnya! 2.Bu Andhin adalah guru kelas I di SD Harum Sari. Proses pembelajaran yang dilakukan Bu Andhin pada minggu ke-3 adalah membaca nyaring. Bu Andhin harus menilai keterampilan membaca siswa, aspek apa saja yang harus ada untuk mengukur keterampilan yang diharapkan oleh Bu Andhin? 3. Keterampilan menyimak merupakan salah satu keterampilan yang bersifat reseptif, kita tidak mengetahui ketika siswa diam di kelas menyimak dengan baik atau tidak hanya dengan mengamatinya. Bagaimana cara guru mengetahui siswa menyimak dengan baik atau tidak khususnya di kelas tinggi?4. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu membacakan teks berita hasil dari observasi. a. Apa jenis penilaian yang cocok untuk tujuan pembelajaran di atas? b. Buatlah rubrik penilaian untuk tujuan pembelajaran di atas! 5. Pak Rudi adalah guru SD kelas III. Pada minggu ke-2 pembelajaran tujuan pembelajarannya adalah mengapresiasi karya sastra dalam bentuk prosa, tentunya Pak Rudi harus mempersiapkan bahan ajar. Aspek apa saja yang harus diperhatikan Pak Rudi dalam memilih bahan ajar di minggu ke-2?
1. 1. setiap penilaian memiliki acuan-acuan dan aspek yang akan diketaui informasinya, sama halnya dengan Bahasa memiliki penilaian dengan tes Bahasa tersendiri. Coba Anda jelaskan sasaran tes Bahasa untuk dikembangkan menjadi instrumen tesnya! 2.Bu Andhin adalah guru kelas I di SD Harum Sari. Proses pembelajaran yang dilakukan Bu Andhin pada minggu ke-3 adalah membaca nyaring. Bu Andhin harus menilai keterampilan membaca siswa, aspek apa saja yang harus ada untuk mengukur keterampilan yang diharapkan oleh Bu Andhin? 3. Keterampilan menyimak merupakan salah satu keterampilan yang bersifat reseptif, kita tidak mengetahui ketika siswa diam di kelas menyimak dengan baik atau tidak hanya dengan mengamatinya. Bagaimana cara guru mengetahui siswa menyimak dengan baik atau tidak khususnya di kelas tinggi?4. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu membacakan teks berita hasil dari observasi. a. Apa jenis penilaian yang cocok untuk tujuan pembelajaran di atas? b. Buatlah rubrik penilaian untuk tujuan pembelajaran di atas! 5. Pak Rudi adalah guru SD kelas III. Pada minggu ke-2 pembelajaran tujuan pembelajarannya adalah mengapresiasi karya sastra dalam bentuk prosa, tentunya Pak Rudi harus mempersiapkan bahan ajar. Aspek apa saja yang harus diperhatikan Pak Rudi dalam memilih bahan ajar di minggu ke-2?
Jawaban:
1. Sasaran tes Bahasa dapat berbeda-beda tergantung pada konteks dan tujuan penggunaan instrumen tes tersebut. Namun, secara umum, tes Bahasa dapat digunakan untuk mengukur beberapa aspek, antara lain:
- Keterampilan berbicara: Tes Bahasa dapat digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang dalam menggunakan Bahasa secara lisan, baik dalam situasi formal maupun informal.
- Keterampilan mendengarkan: Tes Bahasa dapat digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang dalam memahami Bahasa lisan dan menangkap informasi yang disampaikan dengan baik.
- Keterampilan membaca: Tes Bahasa dapat digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang dalam memahami Bahasa tertulis, memahami teks, dan menemukan informasi penting dari teks tersebut.
- Keterampilan menulis: Tes Bahasa dapat digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang dalam menggunakan Bahasa secara tertulis, termasuk dalam mengorganisir ide, menulis kalimat yang benar, dan menulis teks yang baku.
2. Beberapa aspek yang perlu diperhatikan Bu Andhin untuk menilai keterampilan membaca siswa antara lain:
- Kemampuan membaca dengan lancar: Apakah siswa mampu membaca dengan lancar atau terdapat banyak henti dan kesalahan saat membaca.
- Pemahaman bacaan: Apakah siswa dapat memahami isi dari bacaan dengan baik.
- Kemampuan menganalisis bacaan: Apakah siswa mampu menganalisis informasi yang terdapat dalam bacaan dan menyimpulkan makna dari bacaan tersebut.
- Keterampilan inferensi: Apakah siswa mampu membuat inferensi atau kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca.
3. Cara untuk mengetahui siswa menyimak dengan baik atau tidak di kelas tinggi antara lain:
- Mengamati tingkah laku siswa: Pada umumnya, siswa yang menyimak dengan baik akan terlihat tenang dan fokus saat guru memberikan penjelasan atau membacakan teks.
- Tes menyimak: Guru dapat memberikan tes menyimak secara langsung untuk mengukur kemampuan siswa dalam menyimak.
- Diskusi/Kuis: Guru dapat menyelipkan pertanyaan atau kuis tentang materi yang telah disampaikan pada siswa untuk mengukur sejauh mana siswa mampu menyimak materi tersebut.
4. a. Jenis penilaian yang cocok untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah penilaian kinerja atau performance assessment.
b. Rubrik penilaian untuk tujuan pembelajaran tersebut dapat dibuat sebagai berikut:
Kriteria Penilaian | Skor |
--- | --- |
Membaca teks berita dengan lancar | 4 |
Menggunakan intonasi yang tepat saat membaca teks berita | 4 |
Mampu menjelaskan isi teks berita secara singkat | 3 |
Menggunakan Bahasa yang baku dalam membacakan teks berita | 3 |
Mampu mengidentifikasi ide utama dan detail teks berita secara tepat | 4 |
5. Beberapa aspek yang perlu diperhatikan Pak Rudi dalam memilih bahan ajar untuk mengapresiasi karya sastra dalam bentuk prosa antara lain:
- Relevansi dengan tujuan pembelajaran: Bahan ajar yang dipilih harus relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Tingkat kesulitan: Bahan ajar yang dipilih harus disesuaikan dengan tingkat pemahaman siswa.
- Eksplorasi: Bahan yang dipilih harus dapat memicu minat siswa untuk mengeksplorasi lebih lanjut mengenai karya sastra yang dipelajari.
- Keberagaman: Dalam memilih bahan ajar, Pak Rudi dapat mempertimbangkan untuk memilih bahan ajar yang berbeda-beda untuk dapat mengakomodasi berbagai minat dan kebutuhan siswa.
2. 1. Pak Dani merupakan guru kelas V SD Sukamaju. Beliau memiliki kesulitan dalam mengajarkan topik materi pada Tema 2 “Udara Bersih bagi Kesehatan”. Berdasarkan hal tersebut, Pak Dani berinisiatif untuk menyusun media pembelajaran berupa media grafis sehingga dapat membantu siswa dalam menguasai capaian pembelajaran. Diketahui capaian pembelajaran pada pembelajaran Tematik di kelas V SD. IPA : Melalui pengamatan pada media grafis, siswa dapat menyebutkan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan, minimal 2 buah organ. Bahasa Indonesia : Melalui pengamatan pada media grafis, siswa dapat menyebutkan informasi pada teks cerita anak “Si Kancil dan Buaya”, minimal 2 buah informasi. Buatlah konsep media grafis untuk pembelajaran tematik di atas dengan menggunakan model pengembangan program dan media ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan: a) Analysis b) Design c) Develop d) Implement e) Evaluate 20 2. Diketahui pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP kelas VIII pada topik materi “Teks Eksplanasi” memiliki capaian pembelajaran sebagai berikut. 1. Melalui aktifitas membaca bahan ajar buku teks, siswa dapat menjelaskan pengertian teks eksplanasi. 2. Melalui aktifitas membaca bahan ajar buku teks, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri teks eksplanasi, minimal 3 buah ciri. 3. Melalui aktifitas membaca bahan ajar buku teks, siswa dapat menyebutkan struktur teks eksplanasi, minimal 3 buah. 4. Melalui aktifitas membaca bahan ajar buku teks, siswa dapat menyebutkan informasi yang diperoleh dari teks eksplanasi, minimal 3 buah informasi. Buatlah sebuah kerangka/outline bahan ajar buku teks berdasarkan informasi di atas yang terdiri dari 3 tahapan: a) Tahap Desain b) Tahap Pengembangan atau Produksi c) Tahap Evaluasi 30 TPEN4205 2 dari 3 3. Pada proses pembelajaran IPA Kelas IX SMP, Bu Nina menggunakan media grafis untuk menjelaskan topik materi “Listrik dan Energi” kepada siswa. Berikut ini media grafis yang digunakan oleh Bu Nina. Sumber : Google Jelaskan bagaimana penerapan prinsip unity pada media grafis di atas berdasarkan aspek: 1) Keterkaitan 2) Kesatuan 10 4. Bu Dinda hendak menggunakan media display dalam bentuk diorama pada pembelajaran tematik di kelas VI SD. Adapun capaian pembelajarannya sebagai berikut. IPS : Melalui pengamatan pada media diorama, siswa dapat menjelaskan peristiwa proklamasi kemerdekaan RI. Bahasa Indonesia : Melalui pengamatan pada media diorama, siswa dapat menyebutkan informasi yang terdapat pada teks tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan RI Buatlah sebuah rancangan media diorama berdasarkan capaian pembelajaran yang disusun oleh Bu Dinda di atas yang terdiri dari 5 tahapan: a) Analisis kebutuhan media diorama b) Desain media diorama c) Pengembangan dan pengadaan medium diorama d) Penggunaan media diorama e) Evaluasi media diorama
Jawaban:
pak Dani menjelaskan sebuah tema 2udara bersih bagi kesehatan
3. Bacalah ilustrasi cerita berikut untuk menjawab soal nomor 4 dan 5SDN Mentari melaksanakan program penyuluhan dengan tema "Pemimpin yang AdilKegiatan ini menghadirkan narasumber dari pejabat daerah Amanda menyampaikanpidatonya sebagai perwakilan anak kelas VI4Buatlah bagian pembuka pidato Amanda yang sesuai dengan ilustrasi cerita tersebutJawabBuatlah bagian penutup pidato Amanda yang tepat dengan ilustrasi cerita tersebut!JawabKD Bahasa Indonesia Pilihan Ganda UraianNilai33158Bahan Ajar Kelas 6 SD/MI
Jawaban:
no 4. pembuka
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Puji dan juga syukur kita panjatkan pada Illahi Robbi yang telah memberi rahmat serta hidayahNya pada kita semua, sehingga kita dapat merasakan nikmatNya yang begitu banyak. Bapa dan ibu serta saudara yang saya hormati. Perkenankan kali ini saya akan membahas tentang harapan kita mengenai pemimpin masa depan
no 5. penutup
Hadirin yang dimuliakan Allah.
Kiranya cukup sekian saja yang bias saya sampaikan. Saya ucapkan banyak terima kasih atas semua perhatian. Jika terdapat banyak tutur kata yang kurang berkenan di hati, maka saya juga mohon maaf yang sebesar-besarnya. Akhirul Kalam.
Wabillahi Taufiq Wal Hidayah.
Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Penjelasan:
semoga membantu
4. selamat hari raya idul Fitri mohon maaf lahir dan batinYANG ADA AKU BUAT SALAH KEPADA KAKAK DAN ABANG ABANG MOHON DIMAAFKAN DAN SEBAGAI PERMINTA MAAF JAWABLAH SOAL INI DENGAN BERIKUT DAN DENGAN BENAR NO GOOGLE REPORT beserta penjelasannyaBerikut ini adalah pembahasan soal dan jawaban Latihan US, UAS dan USBN untuk siswa kelas 6 SD Pelajaran Matematika semester genap dilansir dari berbagai sumber:Baca juga: SOAL USBN UJIAN SEKOLAH Bahasa Indonesia Kelas 6 SD Tahun 2021 Lengkap Kunci Jawaban Pilihan GandaBaca juga: KUNCI JAWABAN Tema 9 Kelas 5 Halaman 173 174 175 176 177 179 180 181 182 Subtema 3 Benda di Sekitar*SOAL PILIHAN GANDAA. Berilah tanda silang (x) didepan huruf a,b, c atau d didepan jawaban yang benar !1. Hasil dari 7.598 - 1.637 - 2.893 + 4.716 adalah (materi klik disini)a. 7.784b. 7.812c. 7.856d. 7.9032. Hasil pengerjaan dari 64 x 826 : 28 adalah ....a. 1.678b. 1.762c. 1.888d. 1.9163. Suhu udara di puncak gunung pada pukul 03.00 adalah -10° C. Setelah matahari terbit, energi matahari menaikkan suhu udara di puncak gunung tersebut. Jika setiap jam suhu udara di puncak guning naik 5° C, suhu udara pada pukul 15.00 menjadi C°a. 23b. 24c. 26d. 28Soal matematika ini bisa dijadikan bahan belajar dalam menyongsong ujian akhir semester. Jangan lupa untuk giat berlatih soal agar mendapatkan nilai yang memuaskan.Tak perlu khawatir, soal ini juga dilengkapi dengan kunci jawaban. Jadi adik-adik bisa mengerjakannya terlebih dahulu kemudian dicocokan oleh bunda di rumah.Soal Matematika Kelas 6 dan Kunci Jawaban5. 20 × ( 80 : 5 ) – ( 16 + 9 ) = n, n adalah ….A. 327B. 313C. 295D. 345Dinda membeli 4 keranjang buah mangga. Tiap keranjang berisi 15 buah. Ternyata setelah dibuka ada 8 buah mangga yang busuk. Kemudian Dinda membeli lagi 25 buah mangga. Jadi, buah mangga Dinda sekarang ada … buah.A. 52B. 67C. 77D. 93
Nomor 1
7.598 - 1.637 - 2.893 + 4.716
= 5.961 - 2.893 + 4.716
= 3.068 + 4.716
= 7.784
Jawaban: A. 7.784
Nomor 264 × 826 ÷ 28
= 52.864 ÷ 28
= 1.888
Jawaban: C. 1.888
Nomor 3Suhu mula-mula = -10° c
Kenaikan suhu = 5° c per jam
Kenaikan suhu
= (15.00 - 03.00) × 5
= 12 × 5
= 60° c
Suhu pada pukul 15.00
= -10 + 60
= 50° c
Jawaban: ???? [koreksi ya]
Nomor 420 × (80 ÷ 5) - (16 + 9)
= 20 × 16 - 25
= 320 - 25
= 295
Jawaban: C. 295
Nomor 5Jumlah buah mangga mula-mula
= 4 × 15
= 60 buah
Busuk = 8 buah
Beli lagi = 25 buah
Total akhir
= 60 - 8 + 25
= 77 buah
Jawaban: C. 77 buah
5. kak bantuin yajudul:Sehat di Sekolah, Sehat di Rumahteks:Rudi dan Tia merupakan siswa SD Negeri Melati, semua siswa di SD Negeri Melati selalu diajarkan untuk mempraktikkan pola hidup sejak dini. Kantin sekolah yang dikelola oleh orang tua, menyediakan makanan dalam ragam yang sederhana, tetapi sehat. Bubur kacang hijau, buburayam,urapjagung, dan susukedelal adalah menu andalan yang diminati siswa. Secara bertahap, sejak pertama kali masuk di kelas 1, siswa diberikan penyuluhan oleh petugas Dinas Kesehatan agar dapat memahami bahwa jajanan di luar sekolah banyak mengandung zat-zat berbahaya bagi tubuh. Memang sekilas dari penampilannya, jajanan tersebut tampak menggiurkan, tetapi siapa sangka bahan pewarna, perasa, atau pengawet yang digunakannya dapat memicu seribu satu penyakit yang sangat berbahaya. Setelah mendengarkan penyuluhan ini, tanpa dilarang pun siswa umumnya memilih penganan sehat yang dijual di kantin daripada membeli dari luar sekolah.Hidup bersih juga dijadikan pola harian yang diterapkan warga sekolah. Membuang dan memilah sampah sesuai tempatnya, rutin berolah raga, serta mencuci tangan tidak perlu lagi diingatkan Bahkan antara siswa sendiri secara spontan saling mengingatkan dan mendorong siswa lain untuk menjalankan pola hidup bersih.Lingkungan SD Negeri Melati terlihat bersih dan asri. Beragam pohon dan aneka bunga dipelihara oleh siswa. Di pojok sekolah terdapat area apotek hidup. Siswa menanam sendiri beragam tanaman obat di sana. Selain mempelajari tumbuh kembangnya, secara berkelompok siswa mengolah hasilnya sesuai fungsi masing-masing tanaman obat. Dengan demikian, siswa merasakan sendiri betapa bermanfaat hasil tanamnya sebagai obat-obatan tradisional. Rudi dan Tia bangga menjadi siswa di SD Negeri Melati. Sekolah mendidik mereka untuk menjadi agen hidup sehat bagi lingkungan. Tidak hanya di sekolah, Tia, Siti dan teman-temannya aktif menyebarluaskan pengetahuan tentang hidup bersih dan sehat dan menggerakkan warga di sekitar untuk mempraktikkannya. Bukankah ilmu yang diperoleh di sekolah memang sudah seharusnya diteruskan ke lingkungan?soal:B. Coba temukan kata kunci pada teks bacaan di atas, kemudian tuliskan perkiraan informasi yang terdapat pada teks bacaan berdasarkan kata kunci yang kamu temukan! Tuliskan pada kolom di bawah ini!kata kunci1.2.3.45.perkiraan informasi pada teks berdasarkan kata kunci1.2.3.4.5.C. Jawablah pertanyaan seputaran bacaan di atas!3. bagaimanakah keadaan sekolah rudi? 4. bagaimanakah penerapan hidup bersih di sekolah rudi? 5. siapakah yang memberikan penyuluhan tentang jajan sehat di sekolah rudi?
Jawaban:
3 bersih dan asri
4membuang dan memilah sampah sesuai tempatnya
5 petugas
6. A. Bacalah teks berikut dengan saksama! Sehat di Sekolah, Sehat di Rumah Rudi dan Tia merupakan siswa SD Negeri Melati, semua siswa di SD Negeri Melati selalu diajarkan untuk mempraktikkan pola hidup sejak dini. Kantin sekolah yang dikelola oleh orang tua, menyediakan makanan dalam ragam yang sederhana, tetapi sehat. Bubur kacang hijau, bubur ayam, urapjagung, dan susu kedelai adalah menu andalan yang diminati siswa. Secara bertahap, sejak pertama kali masuk di kelas 1, siswa diberikan penyuluhan oleh petugas Dinas Kesehatan agar dapat memahami bahwa jajanan di luar sekolah banyak mengandung zat zat berbahaya bagi tubuh. Memang sekilas dari penampilannya, jaan tersebut tampak menggiurkan, tetapi siapa sangka bahan pewarna, perasa, atau pengawet ya penyuluhan ini, tanpa dilarang pun siswa umumnya memilih penganan sehat yang dijual di kan digunakannya dapat memicu seribu satu penyakit yang sangat berbahaya. Setelah mendengar daripada membeli dari luar sekolah. Hidup bersih juga dijadikan pola harian yang diterapkan warga sekolah. Membuang dan memila 3 sampah sesuai tempatnya, rutin berolah raga, serta mencuci tangan tidak perlu lagi diingatian Bahkan antara siswa sendiri secara spontan saling mengingatkan dan mendorong siswa lain menjalankan pola hidup bersih. A Lingkungan SD Negeri Melati terlihat bersih dan asri. Beragam pohon dan aneka bung dipelihara oleh siswa. Di pojok sekolah terdapat area apotek hidup. Siswa menanam sendiri beragam tanaman obat di sana. Selain mempelajari tumbuh kembangnya, secara berkelompok sis mengolah hasilnya sesuai fungsi masing-masing tanaman obat. Dengan demikian, siswa merasak sendiri betapa bermanfaat hasil tanamnya sebagai obat-obatan tradisional. Rudi dan Tia bangga menjadi siswa di SD Negeri Melati. Sekolah mendidik mereka un menjadi agen hidup sehat bagi lingkungan. Tidak hanya di sekolah, Tia, Siti dan teman-teman B 1. 2. 3. 4. 5. BANTU JAWAB PLISSSSS (•_•)
Jawaban:
memang benar apa yg di kata makan makan sendiri dari pada beli itu memang bagus karena jajanan yg kita beli itu banyak sekali pengawetnya beda dengan makanan yg kita konsumsi sehari hari lebih baik dan banyak manfaat nya .dan begitu juga menanam obat obatan itu memang jadi kebiasaan kita sebagai masyarakat yg peduli terhadapap kesehatan
7. selamat hari raya idul Fitri mohon maaf lahir dan batinYANG ADA AKU BUAT SALAH KEPADA KAKAK DAN ABANG ABANG MOHON DIMAAFKAN DAN SEBAGAI PERMINTA MAAF JAWABLAH SOAL INI DENGAN BERIKUT DAN DENGAN BENAR NO GOOGLE REPORT beserta penjelasannyaBerikut ini adalah pembahasan soal dan jawaban Latihan US, UAS dan USBN untuk siswa kelas 6 SD Pelajaran Matematika semester genap dilansir dari berbagai sumber:Baca juga: SOAL USBN UJIAN SEKOLAH Bahasa Indonesia Kelas 6 SD Tahun 2021 Lengkap Kunci Jawaban Pilihan GandaBaca juga: KUNCI JAWABAN Tema 9 Kelas 5 Halaman 173 174 175 176 177 179 180 181 182 Subtema 3 Benda di Sekitar*SOAL PILIHAN GANDAA. Berilah tanda silang (x) didepan huruf a,b, c atau d didepan jawaban yang benar !1. Hasil dari 7.598 - 1.637 - 2.893 + 4.716 adalah (materi klik disini)a. 7.784b. 7.812c. 7.856d. 7.9032. Hasil pengerjaan dari 64 x 826 : 28 adalah ....a. 1.678b. 1.762c. 1.888d. 1.9163. Suhu udara di puncak gunung pada pukul 03.00 adalah -10° C. Setelah matahari terbit, energi matahari menaikkan suhu udara di puncak gunung tersebut. Jika setiap jam suhu udara di puncak guning naik 5° C, suhu udara pada pukul 15.00 menjadi C°a. 23b. 24c. 26d. 28Soal matematika ini bisa dijadikan bahan belajar dalam menyongsong ujian akhir semester. Jangan lupa untuk giat berlatih soal agar mendapatkan nilai yang memuaskan.Tak perlu khawatir, soal ini juga dilengkapi dengan kunci jawaban. Jadi adik-adik bisa mengerjakannya terlebih dahulu kemudian dicocokan oleh bunda di rumah.Soal Matematika Kelas 6 dan Kunci Jawaban5. 20 × ( 80 : 5 ) – ( 16 + 9 ) = n, n adalah ….A. 327B. 313C. 295D. 345Dinda membeli 4 keranjang buah mangga. Tiap keranjang berisi 15 buah. Ternyata setelah dibuka ada 8 buah mangga yang busuk. Kemudian Dinda membeli lagi 25 buah mangga. Jadi, buah mangga Dinda sekarang ada … buah.A. 52B. 67C. 77D. 93
Jawaban:
1. a. 7.784
2. c. 1.888
3. 50°c
4. c. 295
5. c. 77
Penjelasan dengan langkah-langkah:
1. 7.598 - 1.637 - 2.893 + 4.716 =
5.961 - 2.893 + 4.716 =
3.068 + 4.716 =
7.784
2. 64 × 826 : 28 =
52.864 : 28 =
1.888
3. Dik:
03.00 = -10°c
1 jam = 5°c
Dit:
Berapa derajat ketika pukul 15.00?
Jawab:
15.00 - 03.00 = 12.00 atau 12 jam
maka, 12 × 5°c = 60°c
kemudian, -10°c + 60°c = 50°c
jadi, suhu pada puncak gunung ketika pukul 15.00 adala 50°c
4. 20 × (80 : 5) - (16 + 9) = n
20 × (16) - (25) = n
320 - 25 = n
295 = n
5. Dik:
buah mangga ada 4 keranjang
1 keranjang isi 15 buah mangga
8 buah mangga busuk
Dit:
Berapa buah mangga sekarang?
Jawab:
4 × 15 = 60 buah mangga
maka, 60 - 8 = 52 buah mangga tersisa
kemudian, 52 + 25 = 77 buah mangga
Jadi, sisa buah mangga milik Dinda sekarang adalah 77 buah
Semoga membantu
#Sikopet mah kuat
8. apa paragi penjelas, dan simpulan. Setiap paragraf memuat kalimat utama atau ide pokok. Kalla atau ide pokok mengandung informasi penting. Kamu dapat menemukan kalimat utama di awal paragraf, di akhir paragraf, ataupun di awal dan di akhir paragraf. Informasi yang telah kamu temukan dapat disusun menjadi sebuah peta pikiran. Peta pikiran adalah diagram yang digunakan untuk mempresentasikan ide-ide pokok. Melalui peta pikiran, sebuah bacaan dapat dipahami dengan mudah. Peta pikiran yang kamu susun harus menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Mari Melakukan 1 Kerjakan dengan baik! Belajar Membuat Rangkaian Listrik Sederhana Hari ini Anisa dan para teman-temannya, siswa kelas VI SD Nusantara akan belajar membuat rangkaian listrik sederhana. Mereka telah embuat kesepakatan dengan Bu Asri bahwa hari ini akan melakukan praktikum pembuatan rangkaian listrik sederhana. Anisa dan para teman-temannya semangat mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini. Mereka membentuk kelompok berdasarkan letak tempat duduknya. Kegiatan pembelajaran hari ini pun dimulai. Bu Asri membimbing anak-anak untuk melakukan persiapan. Setelah semua bahan-bahan dan alat-alat dipersiapkan, Bu Asri memandu setiap kelompok praktek membuat rangkaian listrik sederhana. Sambil mendampingi belajar. Bu Asri menjelaskan tentang rangkaian listrik Menurut Bu Asri, rangkaian listrik terbagi menjadi tiga jenis, yaitu rangkaian seri, paralel, dan seri-paralel. Setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari Bu Asri dengan saksama. Rangkaian seri adalah salah satu rangkaian listrik yang disusun secara sejajar (seri). Sebagai contoh, penyusunan batere dalam senter. Rangkaian paralel adalah salah satu rangkaian listrik yang disusun secara berderet (paralel). Gabungan antara rangkaian seri dan rangkaian paralel disebut rangkaian seri-paralel. Rangkaian ini disebut juga rangkaian campuran atau rangkaian kombinasi. Anisa dan teman-temannya mampu membuat rangkaian listrik sederhana. Mereka sadar bahwa kegiatan praktikum tersebut sangat bermanfaat. Melalui kegiatan praktikum rangkaian listrik sederhana, mereka dapat mengetahui bermacam-macam rangkaian listrik yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Selain menambah pengetahuan, mereka dapat menerapkan rangkaian sederhana tersebut di rumah. 1. Cermati kembali teks "Belajar Membuat Rangkaian Listrik Sederhana di atas! Coba kamu temukan kosakata tidak baku dan kalimat tidak efektif dalam teks tersebut. Perbaiki kosakata tidak baku dan kalimat tidak efektif menjadi kosakata baku dan kalimat efektif. Kerjakan kegiatan ini dalam kolom berikut. Perbaikan (Kosakata Kosakata Tidak Baku Baku) Kalimat Tidak Efektif Perbalkan (Kalimat Efektif) PR Tematik Kelas VI Tema 3
Jawaban:
Contoh ide pokok yang paling mudah Kita temukan adalah dari buku, novel, artikel, hingga berita. Keempat hal tersebut pada dasarnya dibangun dengan berbagai ide pokok di setiap paragrafnya. Misalnya, ketika Kamu membaca sebuah berita, Kamu akan mendapatkan bagian terpenting dari setiap paragraf. Bagian terpenting tersebut biasa disebut dengan istilah ide pokok atau sering kali juga dikatakan sebagai gagasan utama.
Penjelasan:
semoga membantu dan semoga tidak salah
9. 2 Petunjuk : Baca dan cermati kasus pembelajaran IPA di bawah ini ! Pak Rahmat seorang guru kelas VI di SD Merdeka. Hari ini akan mengajar IPA pada topik Rangkaian Listrik Seri dan Rangkaian Listrik Paralel. Untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran agar berlangsung dengan baik, pada pertemuan sebelumnya Pak Rahmat telah menugaskan kepada para siswanya untuk mempersiapkan peralatan dan bahan yang diperlukan tiap kelompok karena dalam pembelajarannya beliau ingin menerapkan pendekatan induktif dengan metode eksperimen dan diskusi. Harapannya agar para siswa memperoleh pemahaman tentang konsep rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik paralel lebih melekat pada pikirannya, terbiasa menyampaikan gagasan, juga mereka terampil mempraktekannya. Sebagai guru yang baik Pak Rahmat memulai pelajaran dengan menyampaikan salam, mengecek siswa yang tidak hadir saja agar tidak menyita waktu. Kemudian beliau menyampaikan tujuan pelajaran secara lisan, dan menuliskan materi ajar yang akan dipelajari di papan tulis dengan huruf kapital yang jelas. Kemudian Pak Rahmat menempelkan gambar rangkaian listrik sederhana, rangkaian listrik seri, dan rangkaian listrik paralel pada papan tulis yang telah dipersiapkan pada kertas manila sebelumnya, juga menuliskan dan menjelaskan perbedaan rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik paralel secara rinci. Agar materi pelajaran tersebut dirasakan manfaatnya, maka Pak Rahmat menerangkan beberapa penggunaan rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik paralel dalam kehidupan sehari-hari. Untuk lebih mengkonkritkan penjelasannya, Pak Rahmat juga mendemonstrasikan ketiga jenis rangkaian listrik tersebut dengan meminjam peralatan dan bahan dari dua kelompok. Sebagian besar siswa terkagum-kagum memperhatikan penampilan Pak Rahmat tetapi tidak seorangpun dari mereka yang menyalin gambar dan mencatat hasil pengamatannya, mereka hanya membuka-buka buku ajar IPA yang dipinjamnya dari perpustakaan. Sebagian kecil siswa menyalin gambar, mencatat pengamatannya, bahkan mempertanyakan mengapa ketika Pak Rahmat mendemonstrasikan rangkaian listrik nyala lampu begitu terang dan dengan sekejap bohlam yang dipakai selalu putus. Pak Rahmat tidak memberikan tanggapan, tetapi menyuruh siswa untuk mencobanya nanti pada tiap kelompok. Selama kegiatan kelompok berlangsung, para siswa sibuk melakukan praktek penyusunan rangkaian listrik, sebagian besar meniru apa yang dilakukan Pak Rahmat, tetapi nampak kebingungan tidak tahu apa yang harus diamati dan dicatatnya. Sementara sebagian kecil menunjukkan bentuk rangkaian secara kreatif, dan membuat catatan dengan lengkap. Sewaktu siswa melakukan percobaan, Pak Rahmat berkeliling menghampiri tiap kelompok, tetapi ia tidak bicara apa-apa, hanya manggut-manggut menunjukkan persetujuannya. Pada akhir pelajaran, Pak Rahmat mengajukan pertanyaan ke seluruh siswa, apa menurut kalian yang menjadi ciri khas rangkaian seri dan rangkaian paralel? Tujuh orang perwakilan kelompok memberikan jawabannya masih keliru, ia merasa kecewa. Kemudian kepada perwakilan kelompok yang dipandang memberikan jawaban tepat, ia minta menunjukkan percobaannya ke seluruh kelas, bagus... bagus... kata Pak Rahmat tanpa meminta penegasan mana yang rangkaian seri dan mana yang paralel. Sekian saja pelajaran IPA kali ini anak-anak, coba kalian di rumah masing-masing buat rangkaian listrik dengan menggunakan 3 pasang lempeng seng dengan paku besi, masing-masing tancapkan pada kentang, kemudian rangkai dan hubungkan dengan lampu kecil. Hasilnya nanti laporkan kepada Bapak pada pelajaran IPA yang akan datang. Pertanyaan: 1. Jika Anda memperhatikan kasus pembelajaran IPA di atas, tuliskan lima kelemahan utama pembelajaran yang disampaikan Pak Rahmat! 2. Jika Anda diminta memperbaiki pembelajaran IPA yang disampaikan Pak Rahmat, tuliskan satu rumusan masalah sesuai dengan pendekatan dan metode pembelajaran yang ingin dikembangkan Pak Rahmat! 3. Jika Anda yang akan mengajarkan topik tersebut di kelas yang sama, susunlah langkah-langkah pembelajaran yang akan Anda tempuh mulai dari membuka pelajaran, melaksanakan kegiatan inti, sampai dengan penutupan pelajaran. Untuk setiap langkah, uraikan secara jelas apa yang dilakukan oleh guru dan murid. Berikan alasan singkat untuk setiap langkah yang Anda cantumkan. Alasan tersebut dapat bersumber dari teori yang Anda kuasai atau dari pengalaman Anda sendiri sebagai guru. 25 10 65 Buku Panduan Tugas Akhir Program Program Sarjana FKIP Edisi ke-12 hal 104
Jawaban:
56 cm dan 45 dengan cara 13cm
10. Kurikulum 2013 Edisi RevisiSOSPenilalan Pembelajaran 5».Ayo, kerjakan soal-soal pilihan ganda, isian, dan uraian dihdarbenar!IPA I kompetens Data 26 dan 426adalah....peryarbersifat...a. isolatorc konveksib. konduktord. radiasi2. Bahan berikut yang baik untuk menghantarkan panasplastikc. kayud. kain3. Jaket terbuat dari kain yang bersifatdamabea.b. logampekekebaBahasa Indonedal Kompetensi Dasar: 33 dan 435. Berikut ini yang termasuk media cetak adalah ....a. komputerc. majalahb. handphoned. televisi6. Bacalah teks berikut!Termos terbuat dari campuran aluminium, kaca, plastik, dan gabus. Bagiandalam termos terbuat dari aluminium yang dilapisi kaca. Bahan ini merupakanjenis konduktor yang cukup baik, Bagian luar termos terbuat dari plastik danpesegabus.Berikut ini yang bukan termasuk isi dari paragraf di atas adalah ....a termos terbuat dari campuran aluminium, kaca, plastik, dan gabusb. bagian dalam termos terbuat dari aluminium yang dilapisi kacac. bagian luar termos terbuat dari kacad. bagian luar termos terbuat dari plastik dan gabus7. Apakah perbedaan antara media cetak dengan media elektronik?SEPI Kompetensi Dasar: 3.1 dan 418. Berikut ini yang termasuk media kering dalam menggambar cerita adalah ...a. cat airC. tintab. cat minyakd. pensilb9. Media yang digunakan untuk menggambar cerita dibagi menjadi dua, yaitu........... dan .....10. Sebutkan tiga (3) contoh media kering untuk menggambar cerita!80Tematik Kelas 3 SD/MI1. Panci untuk memasak biasanya terbuat dari aluminium. Hal ini karena aluminium4. Sebutkan tiga (3) contoh benda yang memanfaatkan sifat konduktor dan isolator!
2. c
5. c
8. d
maaf ya, banyak soal yg tidak jelas ada yg tidak ada bacaannya, tidak lengkap
11. 1. Makna yang terdapat dalam simbol Pancasila tersebutdijabarkan dalam cerita sebagai berikut… A. Hari ini Edo bersama teman-temannya mendapat tugasbelajar kelompok. Pada saat belajar kelompok, Edomemberikan kesempatan beribadah kepada temannyayang berlainan agama.B. Beni senang mendapat teman baru. Beni mengajak temanbarunya membaca buku di perpustakaan sekolah. Benimau berteman dengan siapa saja.C. Udin dan teman-temannya senang mengikuti pameran karya di sekolah. Udinbersama kelompoknya membuat batik Kelompok yang lainnyamembuat kursi dari bahan bekas. Udin sangat menghargai karyateman-temannya yang lain.D. Edo bersama teman sekelas melaksanakan pemilihan ketua kelas. Ada duacalon ketua kelas yang dipilih. Ada Beni dan Udin. Edo sangat percaya padapilihannya bahwa Beni yang pantas menjadi ketua kelas. Pada akhirpengambilan keputusan, Beni tidak mendapat kesempatan menjadi ketua kelas.Edo menerima keputusan hasil musyawarah dan melaksanakan dengan ikhlas.2. Pak Budi merupakan salah satu warga terkaya di Desa Sejahtera. Beliau memilikibeberapa kendaraan bermotor. Selain merawat kendaraan bermotor miliknya,salah satu kewajiban yang harus dilaksanakan oleh Pak Budi sebagai warganegara yang baik adalah… A. Menjual semua kendaraan bermotor untuk biaya hidup keluarganyaB. Membayar beberapa pajak kendaraan bermotor yang dimilikinyaC. Menyewakan semua kendaraan bermotornya miliknya agar bisa menambahpenghasilan keluargaD. Membayar semua pajak kendaraan bermotor yang dimilikinya secara tertibdan berkala3. Perhatikan ilustrasi berikut!Siswa kelas VI-B SD Putra Harapan terdiri dari berbagai macam siswa dengankegemaran yang berbeda. Ada yang siswa yang gemar sepak bola, karate, senitari, dan paduan suara. Walau berbeda kegemaran mereka tidak pernahmempermasalahkan perbedaan tersebut. Manfaat yang diperoleh dalamkeberagaman tersebut adalah… A. Belajar bersosialisasi dengan teman yang berbeda kegemaranB. Tidak perlu mempedulikan perbedaan kegemaran yang adaC. Menjalin pertemanan dengan memandang perbedaan kegemaran tersebutD. Memperkukuh jurang perbedaan yang ada di antara merekajawabnya jangan ngawur!!!yg gambar buat no 1
Jawaban:
1. C. Menyewakan semua kendaraan bermotornya miliknya agar bisa menambah penghasilan keluarga
2. D. Membayar semua pajak kendaraan bermotor yang dimilikinya secara tertib dan berkala
3. A. Belajar bersosialisasi dengan teman yang berbeda kegemaran
12. Kasus:Pak Ridwan guru kelas VI di SD Swasta Kota Medan, membelajarkan materi Respirasi selama 1 pertemuan (2x45 menit). Jumlah siswa 30 orang. Pak Ridwan membelajarkan materi fotosintesis dengan metode eksperimen. Pada penbelajaran selama 2 x 45 menit, Pak Ridwan menerapkan langkah-langkah sebagai berikut:Pak Ridwan sebagai guru membuka pelajaran dengan salam dan menanyakan keadaan siswa, Kemudian guru bertanya “Pernahkah kamu mengamati cermin atau kaca pada saat kamu bernafas di depan kaca?” setelah itu guru meminta siswa membuat kelompok. Anggota kelompok dipilih sendiri, tiap kelompok terdiri atas 6 orang. Saat itu siswa tersebut berebut mencari teman – temannya untuk diajak berkelompok sehingga kelas menjadi gaduh. Setelah 5 menit berjalan, kelompok tersebut telah terbentuk, guru meminta siswa duduk sesuai kelompoknya. Guru kemudian memberikan LKS dan meminta siswa mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan guru berupa: a. Respirometer b. Air kapur c. Cermin Siswa belajar dalam kelompok untuk melakukan eksperimen berdasarkan LKS yang diberikan, serta mencatat dan mendiskusikan hasil pengamatan. Sementara siswa bekerja dalam kelompok, guru sibuk bekerja di meja guru untuk mengoreksi pekerjaan rumah siswa yang dikumpulkan pada pertemuan sebelumnya, setelah 25 menit berjalan, guru menanyakan kepada siswa apakah mereka telah selesai melakukan percobaan magnet. serempak siswa menjawab ”Belum pak”, kemudian guru menambahkan waktu 15 menit lagi. Setelah penambahan waktu 15 menit selesai, masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil percobaan untuk didiskusikan pada diskusi kelompok besar. Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil percobaan di depan kelas. Kelompok lain diminta menanggapi hasil percobaan yang disajikan oleh kelompok yang presentasi. Ketika kelompok I presentasi ada 3 orang siswa yang bertanya. Setelah kelompok I selesai mempresentasikan dilanjutkan oleh kelompok berikutnya yaitu kelompok II, III, IV dan seterusnya. Pada saat ini hanya ada1 dan 2 orang siswa yang bertanya. Tiap kelompok diberi waktu 5-10 menit. Kegiatan diskusi berlangsung selama 30 menit. Setelah semua kelompok selesai presentasi, guru menejelaskan materi yang dipresentasikan selam 10 menit. Guru kemudian melanjutkan dengan kegiatan tanya jawab selama 10 menit di mana guru menyampaikan masalah/pertanyaan kemudian siswa diminta menjawab. Dalam kegiatan tanya jawab nampak apabila jawaban yang satu belum sempurna, pertanyaan tersebut dilemparkan kepada siswa yang lain. Kelas nampak cukup ramai di mana siswa cukup aktif menanggapi atau menjawab pertanyaan dari guru. Karena waktu pelajaran telah usai, guru menutup pelajaran dengan meminta siswa mengumpulkan LKS dan memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan di rumah secara individual. Pertanyaan: 1. Identifikasi minimal 2 (dua) permasalahan yang terdapat pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh pak Ridwaan, kemudian berikan masing-masing alasannya. 2. Bila proses pembelajaran yang dilakukan Pak Ridwan akan diperbaiki melalui Penelitian Tindakan Kelas, buatlah perbaikan pembelajaran yang meliputi: a. rumusan masalah b. tujuan perbaikan c. metode, media pembelajaran, dan sumber belajar; serta d. langkah langkah perbaikan (kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup).
1. Permasalahan yang terdapat pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Ridwan beserta alasannya:
a. Kelas menjadi gaduh saat pembentukan kelompok. Alasan: Kurangnya pengaturan dan manajemen kelas yang efektif sehingga siswa berebut mencari teman-teman mereka sendiri untuk berkelompok, menyebabkan kegaduhan di kelas.
b. Kurangnya pengawasan dan pengelolaan waktu. Alasan: Siswa tidak selesai melakukan percobaan dalam waktu yang ditentukan. Guru memberikan tambahan waktu 15 menit, namun hasilnya masih belum mencapai tujuan yang diharapkan. Hal ini menunjukkan kurangnya pengawasan dan pengelolaan waktu yang baik oleh guru.
2. Perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas:
a. Rumusan masalah: Bagaimana meningkatkan keteraturan kelas dan efektivitas pengelolaan waktu dalam proses pembelajaran materi fotosintesis?
b. Tujuan perbaikan: Meningkatkan keteraturan kelas dan efektivitas pengelolaan waktu sehingga siswa dapat lebih fokus dalam belajar dan mencapai tujuan pembelajaran dengan baik.
c. Metode, media pembelajaran, dan sumber belajar:
- Metode pembelajaran yang aktif dan partisipatif, melibatkan siswa dalam kegiatan praktikum atau eksperimen langsung terkait materi fotosintesis.
- Penggunaan media pembelajaran yang variatif, seperti presentasi multimedia, video, gambar, atau model visual yang membantu pemahaman siswa tentang konsep fotosintesis.
- Sumber belajar yang dapat diakses oleh siswa, seperti buku teks, materi online, atau sumber-sumber referensi yang relevan.
d. Langkah-langkah perbaikan (kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup):
- Kegiatan Awal:
- Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengarahkan perhatian siswa pada topik pembelajaran.
- Guru mengajukan pertanyaan awal yang memancing minat siswa terkait materi fotosintesis dan memberikan gambaran tentang apa yang akan dipelajari.
- Kegiatan Inti:
- Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan cara yang terorganisir dan strategis, menghindari kegaduhan.
- Guru memberikan petunjuk yang jelas tentang eksperimen yang akan dilakukan oleh masing-masing kelompok.
- Siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan eksperimen, mencatat hasil pengamatan, dan berdiskusi tentang temuan mereka.
- Guru berkeliling di kelas untuk memberikan bimbingan, memastikan kelancaran percobaan, dan membantu siswa yang membutuhkan.
- Kegiatan Penutup:
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan mereka kepada kelas dan siswa lain memberikan tanggapan yang konstruktif.
- Guru memberikan penjelasan tambahan tentang materi yang dipresentasikan untuk memperkuat pemahaman siswa.
- Guru melibatkan siswa dalam sesi t
anya jawab yang terstruktur untuk mengevaluasi pemahaman siswa dan memberikan klarifikasi jika diperlukan.
- Guru memberikan latihan individu sebagai pekerjaan rumah yang relevan dengan materi yang dipelajari.
Dengan perbaikan ini, diharapkan keteraturan kelas akan meningkat, siswa dapat lebih fokus dalam belajar, dan pengelolaan waktu yang efektif dapat membantu mencapai tujuan pembelajaran dengan baik.
13. 1. Saat berada di pantai Eko mengenakan kaos berwarna hitam. Eko merasa mudah gerah dan sangat kepanasan. Mengapa hal ini bisa terjadi? 2. Rahma siswa kelas 5 SD namun dia sudah memiliki ponsel karena diberikan oleh orang tuanya. Rahma menggunakan ponselnya untuk membuat flog dan mengunggahnya ke Youtube. Dia juga menggunakan ponselnya untuk bahan belajar, saat bersama teman-temannya Rahma lebih senang bermain dengan temannya daripada bermain dengan ponselnya. Menurut kalian apakah ponsel Rahma dapat menyebabkan masalah sosial bagi Rahma? Berikan penjelasanmu! 3. Perhatikan paragraf berikut untuk menjawab soal a dan b! "Pada musim hujan tiba-tiba sering terjadi musibah banjir di kota-kota besar di Indonesia. Banjir ini terjadi karena sungai di kota-kota besar meluap. Air sungai meluap akibat sampah menumpuk dan bangunan liar di tepi sungai. Oleh karena itu masalah banjir harus diselesaikan dari tingkat pemerintah daerah sampai masyarakat sekitar." Soal: a. Buatlah 2 pertanyaan yang sesuai isi paragraf di atas! b. Carilah 3 kata sukar dari paragraf di atas dan temukan artinya! 4. Siti, Rini dan Maya akan pergi berkemah ke gunung. Siti membawa jaket jeans, Rini membawa jaket tebal, sedangkan Maya jaket kain batik. Siapakah yang tidak kedinginan saat berkemah? Berikan alasanmu! 5. Andi membuat cerita dengan tema binatang, dia membuat gambar cerita dengan menggunakan teknik basah. Tuliskan langkah-langkah yang harus Andi lakukan! 6. Bacalah paragraf berikut ini untuk menjawab soal! "Kemiskinan bisa disebabkan oleh dua hal yaitu dalam diri seseorang (internal) dan faktor dari luar (eksternal). Faktor internal antara lain karena pendidikan yang rendah, tidak memiliki keterampilan dan karena sifat malas. Faktor eksternal antara lain disebabkan oleh kondisi ekonomi negara yang buruk, harga-harga melambung tinggi dan kurangnya perhatian pemerintah." Tuliskan gagasan pokok pada teks di atas! 7. Buatlah 1 paragraf teks eksplanasi tentang pelangi! 8. Suhu tubuh Aldo panas, ibu memeriksa kening Aldo menggunakan tangannya. Ibu merasakan panas pada tubuh Aldo, kemudian ibu mengambil termometer dan memeriksa suhu tubuh Aldo. Suhu tubuh Aldo 39°C. Terangkan tindakan mengukur suhu yang dilakukan oleh ibu Aldo dan buatlah kesimpulannya! 9. Tuliskan nama pola lantai berikut! (Gambarnya di bawah) ^-^
Jawaban:
1. Karena warna hitam menyerap panas.
2. Tidak. Selama digunakan sesuai fungsinya. Ngevlog yang positive, dan tetap peduli dengan rekan2 nya seperti pada bacaan. Bahkan dapat menjadi sarana penambah pengetahuan bagi teman2 nya yg tdk punya hp
3. Pada musim apa, banjir bisa terjadi?
Apa yang terjadi pada sungai saat banjir?
4. Rini. Karena jacket tebal paling hangat dan menjaga suhu tubuh.
5. Siapkan kertas berpola dan cat air. Warnai gambar sesuai garis dan bidang dengan menguaskan cat air. Rapikan dengan mengulang pada bagian yang belum rata. Keringkan
6. 2 penyebab kemiskinan
7. Pelangi adalah pendar cahaya matari karena diurai oleh titik-titik air hujan yang dapat terlihat mata pada siang hari. Pelangi pada umumnya terlihat 7 warna, merah, jingga, ku ning, hijau, biru, nila dan ungu. Pelangi itu, salah satu keindahan ciptaan Tuhan.
8. Ambil termometer digital( termogun) Letak kan danarahkan sensor pada lubang telinga. Tungu 3-5 detik. Baca angka pada display.
Penjelasan:
14. [2/6 08.05] Admin Kelas 8 Putri: SOAL PAT BAHASA INDONESIA KELAS 8Penggalan teks ulasan di bawah ini untuk nomer 1 dan 2.Dalam Surat Terakhir untuk Sahabat terdapat beberapa penulisan kata yang salah. Karangan gadis kelahiran Bali, 17 Agustus 1986 ini dapat membuat pembaca terhanyut dalam kisah yang diceritakan. Selain itu, kosakata yang digunakan dapat membuat pembaca mudah memahami isi ceritanya.1. Penggalan teks ulasan tersebut merupakan struktur teks bagian ….a. orientasib. analisisc. evaluasid. rekomendasi2. Kelebihan karya yang diulas dalam teks ulasan tersebut adalah ….a. Kosakata yang digunakan membuat pembaca mudah memahami isi ceritanya.b. Tidak ditemukan kesalahan baik dalam penulisan kata maupun pemilihan kosakata.c. Isi ceritanya tidak membuat pembaca merasa bosan atau jenuh ketika membacanya.d. Jalinan ceritanya runtut sehingga pembaca bisa mengikuti alur cerita dengan baik.3. Surat Terakhir untuk Sahabat mengajarkan arti sahabat sebenarnya. Karya ini hendaknya dibaca oleh para remaja di Indonesia. Alasannya, karena di dalam karya ini mengandung pesan yang sangat bermakna. Kaidah kebahasaan pada penggalan teks ulasan tersebut menggunakan ….a. pernyataan berupa ajakan, marilahb. pernyataan berupa ajakan, ayolahc. pernyataan berupa saran, sebaiknyad. pernyataan berupa saran, hendaknya4. Penggunaan konjungsi temporal/ waktu dalam teks ulasan ditandai dengan kata ….a. jikab. karenac. semenjakd. daripada5. Nama penulis buku dalam penulisan teks ulasan dituliskan pada bagian ….a. identitasb. orientasic. analisisd. evaluasi6. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!1) Membuat kerangka karangan.2) Menulis karangan.3) Menentukan topik.4) Mengumpulkan bahan.5) Menentukan tujuan.Paragraph persuasi dapat disusun dengan urutan ….a. 3)-1)-5)-4)-2)b. 3)-2)-1)-5)-4)c. 3)-4)-1)-5)-2)d. 3)-5)-1)-4)-2)Teks berikut untuk soal nomor 7 dan 8.1) Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana untuk mendorong minat siswa dalam membaca buku. 2) Namun, seorang guru memiliki tantangan besar dalam menanamkan budaya membaca kepada siswa mengingat mereka lebih asyik dengan acara televisi atau bermain game. 3) Sebenarnya ada banyak cara untuk meningkatkan minat baca siswa di berbagai kegiatan yang rekreatif dan mendidik. 4) Sebagai contoh, SD N 74 Balai Makam mencoba menarik minat baca siswa dengan membaca buku sambil duduk di bawah pohon kayu.7. Simpulan teks tersebut adalah ….a. Peran utama dalam meningkatkan minat baca siswa adalah orang tua.b. Banyak cara dapat dilakukan untuk meningkatkan minat baca siswa.c. Guru bertanggung jawab dalam meningkatkan minat baca siswa.d. Sarana paling tepat untuk meningkatkan minat baca siswa adalah perpustakaan.8. Fakta sesuai dengan isi kutipan tersebut ditunjukkan oleh angka ….a. 1)b. 2)c. 3)d. 4)9. Kata sambung atau konjungsi yang menyatakan hubungan sebab-akibat adalah ….a. ketikab. agarc. darid. oleh karena itu10. Konjungsi yang menyatakan pertentangan adalah ….a. namunb. danc. ataud. ketika
Jawaban:
Jawabannya
1. c
2. a
3. d
4. c
5. a
6. d
7. b
8. a
9. d
10. a
15. 1. Bu Rina akan melakukan penelitian tentang Eefektivitas Penggunaan Explainer Video terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) bagaimana implementasi explainer video dalam pembelajaran IPS, 2) bagaimana efektivitas penggunaan media explainer video terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran IPS, 3) bagaimana efektivitas penggunaan media explainer video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 10 Semarang. Penelitian ini menggunakan metode pre-experimental design dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Tentukan metode penarikan sampel yang tepat digunakan pada penelitian tersebut, dan langkah-langkah yang dilakukan dalam penarikan sampel. 2. Pak Edy seorang guru di SMK Karya Jaya kelas XI. Ia mengalami kendala dalam pembelajaran, yaitu terbatasnya alat dan bahan praktik untuk mata pelajaran Produktif TKJ. Hal ini berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Data hasil belajar siswa menunjukkan hanya 60% siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Dari masalah ini, pak Edy mencoba mencari solusi. Salah satunya, ia akan menggunakan media pembelajaran interaktif (MPI). Pak Edy juga akan meneliti efektivitas MPI terhadap hasil belajar siswa kelas XI. Berdasarkan masalah di atas, kerjakan soal berikut: • Tentukan metode penelitian yang tepat untuk penelitian pak Edy • Metode pengumpulan data penelitian 3.Anda akan melakukan penelitian mengenai Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Leaflet Pada Materi Sistem Sirkulasi Kelas XI. Berikut adalah rumusan masalahnya: 1. Bagaimana tingkat validitas media pembelajaran berbasis Leaflet pada materi sistem sirkulasi kelas XI ? 2. Bagaimana efektivitas media pembelajaran berbasis Leaflet pada materi sistem sirkulasi kelas XI ? Berdasarkan rumusan masalah tersebut, kerjakan soal berikut: a. Tentukan teknik analisis data apa yang paling tepat digunakan untuk penelitian tersebut? b. Berikan alasan Anda memilih teknik analisis data tersebut 4,Bacalah contoh masalah berikut ini dengan teliti. Bu Anna adalah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD. Selama masa Pandemi Covid-19 ini, ia mengamati kesulitan orangtua siswa dalam mendampingi putra-putrinya belajar. Bu Anna kerap kali harus mengulang materi pelajaran kepada siswa, dan juga harus mengingatkan orangtua untuk membantu anakanak mengerjakan tugas-tugas sekolah. Bu Anna sedang berpikir bagaimana strategi pembelajaran yang efektif bagi siswa belajar secara jarak jauh, sementara fasilitas seperti laptop/komputer, HP yang dimiliki siswa tidak merata. Demikian pula dengan kemampuan orangtua yang tidak sama tingkat pendidikannya, sehingga kadangkala tidak mampu membimbing anak-anak selama belajar di rumah. Berdasarkan permasalahan tersebut, susunlah kerangka awal proposal yang terdiri atas: 1. BAB I Pendahuluan (sertakan judul penelitian) 2. BAB II Kajian Pustaka, gunakan minimal 3 teori dalam kajian pustaka, tuliskan sumbernya 5. Baca kembali contoh pada kasus di soal nomor 4. Buatlah BAB III yang berisi tentang Metodologi Penelitian untuk masalah pada kasus di soal nomor 4 tersebut. 1. BAB III Metode Penelitian terdiri atas: A. Jenis Penelitian B. Metode Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Jenis Data E. Metode Pengumpulan data F. Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data
Jawaban:
Untuk penelitian yang dilakukan oleh Bu Rina tentang efektivitas penggunaan explainer video dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 10 Semarang, metode penarikan sampel yang tepat digunakan adalah purposive sampling. Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam penarikan sampel adalah sebagai berikut:
a. Identifikasi populasi: Tentukan populasi yang relevan untuk penelitian ini, misalnya siswa kelas VIII di SMP Negeri 10 Semarang.
b. Tentukan kriteria inklusi: Tentukan kriteria yang relevan untuk menyaring siswa yang akan menjadi sampel penelitian, misalnya siswa kelas VIII yang aktif mengikuti mata pelajaran IPS.
c. Pilih sampel: Pilih sampel yang sesuai dengan kriteria inklusi yang telah ditetapkan. Misalnya, pilih sejumlah siswa secara acak dari kelas VIII sebagai sampel penelitian.
Untuk penelitian yang dilakukan oleh Pak Edy tentang efektivitas media pembelajaran interaktif (MPI) terhadap hasil belajar siswa kelas XI di SMK Karya Jaya, metode penelitian yang tepat adalah eksperimen semu (quasi-experiment). Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Identifikasi kelompok kontrol: Tentukan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional tanpa menggunakan MPI.
b. Identifikasi kelompok eksperimen: Tentukan kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran dengan menggunakan MPI.
c. Pengumpulan data: Lakukan pretest pada kedua kelompok untuk mendapatkan data awal sebelum perlakuan diberikan. Kemudian lakukan posttest setelah perlakuan selesai.
d. Analisis data: Bandingkan hasil belajar antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menggunakan analisis perbandingan, seperti uji t atau uji statistik lainnya.
a. Untuk penelitian yang akan Anda lakukan tentang pengembangan media pembelajaran berbasis leaflet pada materi sistem sirkulasi kelas XI, teknik analisis data yang paling tepat adalah analisis deskriptif. Teknik ini akan memungkinkan Anda untuk menggambarkan dan menganalisis data yang diperoleh dari penelitian, seperti tingkat validitas media pembelajaran dan efektivitasnya terhadap hasil belajar siswa.
b. Alasan memilih analisis deskriptif adalah karena penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menganalisis data secara rinci mengenai tingkat validitas dan efektivitas media pembelajaran berbasis leaflet. Analisis deskriptif akan membantu memberikan gambaran yang jelas tentang karakteristik dan efektivitas media pembelajaran tersebut.
Berikut adalah kerangka awal proposal untuk permasalahan yang disajikan:
BAB I Pendahuluan
Latar Belakang
Identifikasi Permasalahan
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Batasan Penelitian
Sistematika Penulisan
BAB II Kajian Pustaka
Teori 1 (sumber)
Teori 2 (sumber)
Teori 3 (sumber)
Sinopsis Kajian Pustaka
BAB III Metodologi Penelitian
A. Jenis Penelitian
B. Metode Penelitian
C. Populasi dan Sampel
D. Jenis Data
E. Metode Pengumpulan Data
F. Instrumen Penelitian
G. Teknik Analisis Data
Penjelasan:
Harap dicatat bahwa kerangka proposal ini masih membutuhkan penyesuaian lebih lanjut dengan penelitian yang akan dilakukan dan aturan format penulisan yang mungkin berlaku di institusi atau lembaga terkait.
16. A. Bacalah teks berikut dengan saksama! Sehat di Sekolah, Sehat di Rumah Rudi dan Tia merupakan siswa SD Negeri Melati, semua siswa di SD Negeri Melati selalu diajarkan untuk mempraktikkan pola hidup sejak dini. Kantin sekolah yang dikelola oleh orang tua, menyediakan makanan dalam ragam yang sederhana, tetapi sehat. Bubur kacang hijau, bubur ayam, urapjagung, dan susu kedelai adalah menu andalan yang diminati siswa. Secara bertahap, sejak pertama kali masuk di kelas 1, siswa diberikan penyuluhan oleh petugas Dinas Kesehatan agar dapat memahami bahwa jajanan di luar sekolah banyak mengandung zat zat berbahaya bagi tubuh. Memang sekilas dari penampilannya, jaan tersebut tampak menggiurkan, tetapi siapa sangka bahan pewarna, perasa, atau pengawet ya penyuluhan ini, tanpa dilarang pun siswa umumnya memilih penganan sehat yang dijual di kan digunakannya dapat memicu seribu satu penyakit yang sangat berbahaya. Setelah mendengar daripada membeli dari luar sekolah. Hidup bersih juga dijadikan pola harian yang diterapkan warga sekolah. Membuang dan memila 3 sampah sesuai tempatnya, rutin berolah raga, serta mencuci tangan tidak perlu lagi diingatian Bahkan antara siswa sendiri secara spontan saling mengingatkan dan mendorong siswa lain menjalankan pola hidup bersih. A Lingkungan SD Negeri Melati terlihat bersih dan asri. Beragam pohon dan aneka bung dipelihara oleh siswa. Di pojok sekolah terdapat area apotek hidup. Siswa menanam sendiri beragam tanaman obat di sana. Selain mempelajari tumbuh kembangnya, secara berkelompok sis mengolah hasilnya sesuai fungsi masing-masing tanaman obat. Dengan demikian, siswa merasak sendiri betapa bermanfaat hasil tanamnya sebagai obat-obatan tradisional. Rudi dan Tia bangga menjadi siswa di SD Negeri Melati. Sekolah mendidik mereka un menjadi agen hidup sehat bagi lingkungan. Tidak hanya di sekolah, Tia, Siti dan teman-teman B 1.2.3.4.5.BANTU JAWAB PLISSSSS(•_•)
Jawaban:
Berikut adalah beberapa poin yang dapat saya ambil dari teks tersebut:
1. Siswa di SD Negeri Melati diajarkan untuk mempraktikkan pola hidup sehat sejak dini, melalui menu makanan sehat yang disediakan oleh kantin sekolah dan penyuluhan tentang bahaya jajanan di luar sekolah.
2. Kebiasaan hidup bersih juga diterapkan di sekolah, dengan membuang sampah pada tempatnya, rutin berolahraga, dan rutin mencuci tangan.
3. Lingkungan sekolah terlihat bersih dan asri, dengan beragam pohon dan bunga yang dipelihara oleh siswa, serta area apotek hidup yang ditanami oleh siswa untuk belajar mengenai tumbuh kembang tanaman obat.
4. Siswa bangga menjadi siswa di SD Negeri Melati, karena sekolah mendidik mereka menjadi agen hidup sehat bagi lingkungan.
5. Penekanan pada pola hidup sehat juga diharapkan diterapkan oleh siswa di rumah, sebagai bagian dari upaya untuk menciptakan lingkungan hidup sehat.
17. Pak Ridwan guru kelas VI di SD Swasta Kota Medan, membelajarkan materi Respirasi selama 1 pertemuan (2x45 menit). Jumlah siswa 30 orang. Pak Ridwan membelajarkan materi fotosintesis dengan metode eksperimen. Pada penbelajaran selama 2 x 45 menit, Pak Ridwan menerapkan langkah-langkah sebagai berikut: Pak Ridwan sebagai guru membuka pelajaran dengan salam dan menanyakan keadaan siswa, Kemudian guru bertanya “Pernahkah kamu mengamati cermin atau kaca pada saat kamu bernafas di depan kaca?” setelah itu guru meminta siswa membuat kelompok. Anggota kelompok dipilih sendiri, tiap kelompok terdiri atas 6 orang. Saat itu siswa tersebut berebut mencari teman – temannya untuk diajak berkelompok sehingga kelas menjadi gaduh. Setelah 5 menit berjalan, kelompok tersebut telah terbentuk, guru meminta siswa duduk sesuai kelompoknya. Guru kemudian memberikan LKS dan meminta siswa mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan guru berupa: a. Respirometer b. Air kapur c. Cermin Siswa belajar dalam kelompok untuk melakukan eksperimen berdasarkan LKS yang diberikan, serta mencatat dan mendiskusikan hasil pengamatan. Sementara siswa bekerja dalam kelompok, guru sibuk bekerja di meja guru untuk mengoreksi pekerjaan rumah siswa yang dikumpulkan pada pertemuan sebelumnya, setelah 25 menit berjalan, guru menanyakan kepada siswa apakah mereka telah selesai melakukan percobaan magnet. serempak siswa menjawab ”Belum pak”, kemudian guru menambahkan waktu 15 menit lagi. Setelah penambahan waktu 15 menit selesai, masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil percobaan untuk didiskusikan pada diskusi kelompok besar. Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil percobaan di depan kelas. Kelompok lain diminta menanggapi hasil percobaan yang disajikan oleh kelompok yang presentasi. Ketika kelompok I presentasi ada 3 orang siswa yang bertanya. Setelah kelompok I selesai mempresentasikan dilanjutkan oleh kelompok berikutnya yaitu kelompok II, III, IV dan seterusnya. Pada saat ini hanya ada1 dan 2 orang siswa yang bertanya. Tiap kelompok diberi waktu 5-10 menit. Kegiatan diskusi berlangsung selama 30 menit. Setelah semua kelompok selesai presentasi, guru menejelaskan materi yang dipresentasikan selam 10 menit. Guru kemudian melanjutkan dengan kegiatan tanya jawab selama 10 menit di mana guru menyampaikan masalah/pertanyaan kemudian siswa diminta menjawab. Dalam kegiatan tanya jawab nampak apabila jawaban yang satu belum sempurna, pertanyaan tersebut dilemparkan kepada siswa yang lain. Kelas nampak cukup ramai di mana siswa cukup aktif menanggapi atau menjawab pertanyaan dari guru. Karena waktu pelajaran telah usai, guru menutup pelajaran dengan meminta siswa mengumpulkan LKS dan memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan di rumah secara individual. Pertanyaan: Jelaskan minimal 3 (tiga) kelebihan proses pembelajaran dengan metode eksperimen yang dilakukan guru. Jelaskan minimal 3 (tiga) kekurangan proses pembelajaran dengan metode eksperimen yang dilakukan guru. Identifikasi minimal 2 (dua) permasalahan yang terdapat pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh pak Ridwaan, kemudian berikan masing-masing alasannya.
Kelebihan metode pembelajaran eksperimen:
bagi siswa untuk memperoleh pengetahuan melalui pengalaman langsungbermanfaat untuk meningkatkan pengalaman siswa dengan berfokus pada hal-hal yang objektif dan realistisdapat menumbuhkan sikap ilmiah pada siswa.membuat pengalaman belajar lebih praktis dan dapat diterapkan.Kekurangan metode pembelajaran eksperimen:
Karena kurangnya alat yang memadai, beberapa siswa mungkin tidak memiliki kesempatan untuk melakukan percobaan. Jika percobaan memerlukan waktu yang cukup lama, hal itu dapat mengakibatkan siswa harus menunda pelajaran berikutnya.PembahasanMetode pembelajaran eksperimen melibatkan siswa melakukan percobaan, melakukan pengamatan, dan menyerahkan hasilnya untuk dievaluasi oleh guru. Ini adalah pendekatan yang penuh perhatian untuk mengajar.
Pelajari lebih lanjutMateri tentang pembelajaran eksperimen https://brainly.co.id/tugas/17776510
#BelajarBersamaBrainly #SPJ1
18. 1. Di dalam pembelajaran bahasa Indonesia sejak kamu di bangku kelas 7, 8, dan 9 ini kamu diajarkan tentang berbagai teks. Teks yang berisikan tujuan, proses, dan hasil percobaan disebut teks….a. Deskripsib. Eksplanasic. Eksposisi d. Laporan percobaan2. Pernyataan di bawah ini yang bukan ciri dari teks laporan percobaan adalah….a. Melaporkan hasil percobaan.b. Dilakukan guna menguji sesuatu.c. Memaparkan prosedur pelaksanaan pengamatan.d. Menggambarkan suatu objek, benda atau tempat secara rinci.3. Susunan struktur dalam membuat teks laporan percobaan adalah…a. Simpulan, bahan dan alat, hasil, langkah-langkah, dan tujuan.b. Tujuan, alat dan bahan, langkah-langkah, simpulan, dan hasil.c. Bahan dan alat, langkah-langkah,hasil, tujuan, dan simpuland. Tujuan, bahan dan alat, langkah-langkah, hasil, dan simpulan.4. Bacalah teks di bawah ini !Telur asin biasanya dibuat dengan cara tradisional memakai abu gosok atau bubuk batu bata. Namun, sebenarnya telur asin dapat dibuat lebih praktis hanya menggunakan garam. Pembuatan telur asin juga bisa dilakukan dirumah. Dapat menggunakan telur bebek atau ayam. Namun, telur bebek punya cangkang lebih tebal, bagian kuning lebih besar dan lebih berminyak daripada telur ayam. Sehingga mampu meningkatkan rasa dan tekstur telur asin. Paragraf di atas merupakan struktur teks laporan bagian …a. Tujuan b. Hasil c. Langkah-langkahd. Simpulan5. Dengan membuat slime sendiri, pengetahuan dan kreativitas kamu akan bertambah. Di sisi lain juga dapat menghemat uang dan mendapatkan slime yang lebih aman jika terkena kulit karena mengandung boraks.Kutipan di atas merupakan struktur teks laporan percbaan bagian….a. Tujuan b. Simpulan c. Bahan dan alatd. Hasil6. Bacalah teks di bawah ini !Membuat Kembar Mayang1). Gunakan stepler ketika akan menggabungkan janur di sebelahnya2). Ambil janur yang masih segar !3). Ulangi proses di atas untuk beberapa helai janur !4). Susun janur sedemikian rupa !5). Gunting janur tersebut sesuai dengan pola yang diinginkan !Urutan membuat kembar mayang yag tepat adalah….a. 2-4-1-5-3 b. 2-5-3-1-4 c. 2-4-1-3-5d. 2-5-1-4-37. Pernyataan di bawah ini yang merupakan uraian terdapat pada….a. Bagian-bagian bungab. Telepon genggamc. Rantai makanan di sawahd. Mikrofon, speaker, keypad, layar tayang, baterai, codec, digital signal processor, GSM,SIM, radio frekuensi, konektor luar, memori internal dan sd card8. Hanya saja (…) aktifitas perkembangbiakan tak dibatasi (…) populasinya bisa meledak. Sepasang tikus bisa menurunkan 15.000 anak sepanjang hidupnya (…) tikus betina hampir menghabiskan waktu hidupnya untuk hamil. Seekor tikus dapat hidup antara satu hinggatiga tahun (…) masihkah anda memandang rendah pada tikus.Kata sambung (konjungsi) yang tepat untuk melengkapi kutipan teks yang rumpang di atas adalah…a. bila, maka, tetapi, jadi b. jika, tetapi, dan, jadi c. bila, tetapi, dan, jadid. jika, maka, dan, jadi9. Kelelawar merupakan mamalia. Kelelawar satu-satunya mamalia yang dapat terbang. Ada lebih dari 1000 jenis kelelawar seperti kelelawar vapir, kelelawar telinga panjang, kelelawar ekor tiga, dan kelelawar buah.Hal tersebut di atas merupakan bagian struktur laporan percobaan dari….a. pernyataan urain b. pernyataan tujuan c. pernyataan penjelasand. pernyataan umum10. Tanaman pacar air yang akarnya masi utuh. Pada pangkal batang di dalamnya mulai terlihat ada pembuluh yang berwarna biru. Daun dan pembuluh xylem tampak berwarna biru.Pernyataan tersebut di atas merupakan bagian laporan percobaan dari ….a. kajian teori b. pembahasan c. prosedur/cara kerjad. hasil pengamatan11. Kalimat yang menggunakan kata hubung terdapat pada kalimat…a. Aduk campuran selama beberapa detik !b. Lubangi salah satu bola pingpong !c. Lempar granat, saksikan granat berasap !d. Ketika air sudah mendidih, masukkan garam ke panci !12. Pada teks laporan percobaan bagian strukturnya yang tertuang dalam langkah-langkah biasanya menggunakan kalimat perintah. Di bawah ini yang merupakan contoh kalimat perintah adalah…a. Sabun mandi yang terbuat dari lidah buaya telah berhasil dibuat.b. Perkakas seperti gergaji dan lem perekat.c. Slime ini cara membuatnya sangat mudah sekali sehingga menghemat uang anda.d. Aduklah air dan jus lemon dengan menggunakan garpu !13. Yang merupakan simpulan dari teks laporan percobaan adalah…a. Tanpa ada bantuan sinar matahari, kita tidak dapat membuat pelangi buatan.b. Proses pembakaran ini akan meleburkan warna dari crayon sehingga asap bisa menghasikan warna.c. Untuk mengamati benda langit yang jaraknya jauh ternyata tidak selalu harus menggunakan alat yang memiliki teknologi tinggi.d. Sabun lidah buaya sangat ramah lingkungan dan sangat mudah untuk dibuat.
Jawaban:
1. Laporan percobaan
2.D
3.D
4.B
5.B
6.D
7.D
8.D
9.C
10.D
11.D
12.D
13.B
Jawaban:
1) D.Laporan Percobaan
2)D. Menggambarkan suatu objek, benda atau tempat secara rinci.
3) D.Tujuan, bahan dan alat, langkah-langkah, hasil, dan simpulan.
4)A.Tujuan
5)b. Simpulan
6)b. 2-5-3-1-4
7)a. Bagian-bagian bunga
8)d. jika, maka, dan, jadi
9)d. pernyataan umum
10)d. hasil pengamatan
11)a. Aduk campuran selama beberapa detik !
12)d. Aduklah air dan jus lemon dengan menggunakan garpu !
13)c. Untuk mengamati benda langit yang jaraknya jauh ternyata tidak selalu harus
menggunakan alat yang memiliki teknologi tinggi
Maaf jika salah.
