saya mau minta RPP fisika smk kurikulum 2013
1. saya mau minta RPP fisika smk kurikulum 2013
langsung saja minta tentang rppfisika sk kurikulum 2013
..................................????
2. contoh RPP Kelas 8 kurikulum 2013
rpp apa an sih tu maksud nya buku
3. RPP KURIKULUM 2013 TENTANG DAYA HANTAR LISTRIK LARUTAN
Berdasarkan sifat daya hantar listriknya,larutan dibedakan menjadi "larutan elektrolit" dan "larutan nonelektrolit".Untuk mengetahui apakah suatu larutan termasuk larutan nonelektrolit atau elektrolit,digunakan alat yang disebut alat uji elektrolit.Untuk membuat sendiri alat uji elektrolit,dapat digunakan batang karbon yang terdapat pada bagian dalam batu baterai baru.Sebagai sumber arusnya.
4. Berikanlah contoh langkah-langkah pembuatan kerja proyek smk kurikulum 2013
1. analisis
2. perancangan
3. pembuatan/ implementasi
4.uji/pengujian
5. pengulasan tahap
5. bab 13 sampai 25 bahasa indonesia smk kurikulum 2013
sama bukan juga
maaf ya
6. Analisis rpp kurikulum karakter dan kurikulum merdeka. Carilah perbedaan dan persamaan yang terdapat dalam rpp kurikulum karakter dan RPP kurikulum merdeka
Penjelasan:
Perbedaan
1. Fokus:
- Kurikulum Karakter: Kurikulum karakter bertujuan untuk mengembangkan karakter positif dalam siswa, seperti moral, etika, kejujuran, tanggung jawab, disiplin, kerja keras, dan sikap positif lainnya.
- Kurikulum Merdeka: Kurikulum Merdeka memiliki fokus pada pengembangan kemandirian dan pemikiran kritis siswa, mengajarkan keterampilan hidup, seperti berpikir, bertanya, berkomunikasi, berkolaborasi, dan mengelola diri sendiri.
2. Pendekatan:
- Kurikulum Karakter: Kurikulum karakter sering kali mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam semua mata pelajaran dan kegiatan sekolah. Pendekatan yang digunakan melibatkan pengajaran langsung dengan menggunakan metode dan teknik seperti cerita, permainan peran, diskusi, dan penilaian karakter.
- Kurikulum Merdeka: Kurikulum Merdeka mendorong pendekatan pembelajaran yang aktif dan kolaboratif. Siswa diberikan kebebasan untuk mengkaji materi secara mandiri dan memilih cara belajar yang paling sesuai untuk mereka. Guru bertindak sebagai fasilitator yang membantu siswa mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan pemikiran kritis.
3. Tujuan:
- Kurikulum Karakter: Tujuan dari Kurikulum Karakter adalah mengembangkan nilai-nilai karakter yang kuat pada siswa, sehingga mereka menjadi pribadi yang bertanggung jawab, berintegritas, dan memiliki empati terhadap orang lain.
- Kurikulum Merdeka: Tujuan dari Kurikulum Merdeka adalah mengembangkan siswa yang mandiri, aktif, dan kreatif, yang mampu mengambil tanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri. Mereka diharapkan dapat menghadapi tantangan dunia nyata dengan pemikiran kritis dan kemampuan beradaptasi.
Persamaan antara RPP Kurikulum Karakter dan RPP Kurikulum Merdeka adalah:
1. Menekankan pengembangan keterampilan hidup siswa.
2. Mengajarkan nilai-nilai positif dan moralitas.
3. Memprioritaskan pengembangan kepribadian siswa.
4. Mengikuti kurikulum yang ditetapkan secara nasional atau oleh lembaga pendidikan terkait.
7. buku SMA/SMK bahasa inggris kelas 10 kurikulum 2013
high school / high school English class 10 curriculum 2013
8. contoh teks eksposisi kurikulum 2013 ?
Seiring dengan perkembangan pendidikan, Indonesia mulai membenahi sistem pendidikannya dengan melakukan perubahan KTSP 2006 menjadi kurikulum 2013. Perubahan kurikulum 2013 ini bertujuan untuk memberikan perbaikan kualitas pendidikan di Indonesia apalagi pada tingkat SMA. Pada jenjang SMA di kurikulum 2013, sejak kelas 1 SMA sudah diterapkan sistem penjurusan. Menurut wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Musliar Kasim, sistem penjurusan di SMA selama ini hanya didasarkan pada nilai saja tanpa mempertimbangkan nilai siswa. “Tujuannya supaya anak berkembang sesuai keinginan atau minatnya. Selama ini berdasarkan nilai saja belum tentu anak berminat kesana,” ujarnya.
Maka dari itu, siswa dituntut untuk lebih aktif dalam pembelajaran. Adanya interaksi antara guru dengan murid pun sangat diharapkan. “Yang kita bangun di dalam Kurikulum 2013 ini segitiga utuh, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap,” tegas Mendikbud dalam konferensi pers seusai Rapat Terbatas Kabinet di kantor Presiden, Jakarta. Jadi, pada kurikulum 2013 sistem penilaiannya tidak hanya berdasar pada nilai test atau ulangan, tetapi juga berdasarkan bagaimana siswa merespon materi yang diajarkan, peka terhadap pembelajaran, aktif menanggapi, dan lain-lain. Hal ini dilakukan untuk mencetak generasi muda yang siap menghadapi masa depan
TESIS =>> }Perubahan kurikulum 2013 ini bertujuan untuk memberikan perbaikan kualitas pendidikan di Indonesia apalagi pada tingkat SMA.
ARGUMENTASI =>> }Menurut wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Musliar Kasim, sistem penjurusan di SMA selama ini hanya didasarkan pada nilai saja tanpa mempertimbangkan nilai siswa. “Tujuannya supaya anak berkembang sesuai keinginan/minatnya. Selama ini berdasarkan nilai saja belum tentu anak berminat kesana,” ujarnya. }“Yang kita bangun di dalam Kurikulum 2013 ini segitiga utuh, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap,” tegas Mendikbud dalam konferensi pers seusai Rapat Terbatas Kabinet di kantor Presiden, Jakarta.
PENEGASAN ULANG =>> }Jadi, pada kurikulum 2013 sistem penilaiannya tidak hanya berdasar pada nilai test atau ulangan, tetapi juga berdasarkan bagaimana siswa merespon materi yang diajarkan, peka terhadap pembelajaran, aktif menanggapi, dan lain-lain. Hal ini dilakukan untuk mencetak generasi muda yang siap menghadapi masa depan.
pada kurikulum 2013 sistem penilaiannya tidak hanya berdasar pada nilai test atau ulangan, tetapi juga berdasarkan bagaimana siswa merespon materi yang diajarkan, peka terhadap pembelajaran, aktif menanggapi, dan lain-lain. Hal ini dilakukan untuk mencetak generasi muda yang siap menghadapi masa depan
9. pkn smk kelas 2 kurikulum 2013
Tanya ama guru aja gimana?
10. Apakah dalam RPP mata pelajaran sejarah kurikulum 2013 harus mempunyai penilaian ketrampilan? berikan alasan! mohon bantuannya yaa..
Kurikulum 2013 menuntut siswa untuk berpikir aktif. Selain itu kurikulum ini juga dipercaya akan menguatkan akhlak bangsa yang mulai memudar, lebih tepatnya untuk membenahi karakter bangsa. Kurikulum 2013 juga menuntut siswa dapat mengkomunikasikan hal yang telah disampaikan. Di kurikulum ini ketrampilan diisi dengan jawaban siswa mengenai soal yang guru tanyakan ----
kurikulum 2013 menuntut siswa untuk berani tampil dan aktif
sbnerny,penting jg ketetampilan biar lbh kreativ
11. bagaimana contoh teks anekdot tentang kurikulum 2013?
SARANG LABA-LABA Pada saat pak dosen memberi kuliah Sosiologi Hukum, bertanyalah ia pada mahasiswa yang bernama Elisa. Dosen : Saudari Elisa, coba utarakan seringkas mungkin kondisi penegakan hukum di Negara kita tercinta ini…!, tanyanya; Elisa : Bagaikan sarang laba-laba pak!!’ jawabnya tegas; Dosen : Maksudnya…?! Elisa : Kalau kelas nyamuk akan tertangkap dan tak dapat berkutik pak!, sedang kalau kelas kumbang, wah…, jebol pak…!!; Dosen : Kalau kelas gagak?! Elisa : Tak tahu pak…!! Mahasiswa lainnya : Hahaha
12. apa yang dimaksud dengan spektrum dalam kurikulum smk 2013
adalah pembaharuan dari kurikulum ktsp sebelumnya karna dinilai sudah tidak sesuai dengan tuntutan kurikulum tingakt satuan pendidikan (ktsp)
13. rpp bahasa inggris peminatan sma kelas xi kurikulum 2013 materi conditional clause
Materi Pokok Three types of conditional sentences•Type I: Real ConditionalExample: The Dog will bite you if you disturb it.•Type II: Present Unreal ConditionalExample: If I had money, I would buy the shoes.Fact: I don’t have money, so I don’t buy the shoes.•Type III: Past Unreal ConditionalExample: They would have been there on time if they had caught the earlier busIf – simple present, present future tenseIf – simple past, past future tenseIf – past perfect, past future perfect
14. Uji kompetensi no 4 matematika kelas 10 smk semester 2 kurikulum 2013
Penjelasan dengan langkah-langkah:
[tex] \sin( \beta ) = \frac{ - 1}{2} [/tex]
15. tugas 7 bahasa indonesia kelas XI smk kurikulum 2013 halaman 38
Jawaban:
soalnya apa ya kak? ini jawaban saya
16. contoh disscussion text tentang kurikulum 2013
Curriculum 2013 started to be implented on the school academic year 2013/2014. Although it has been officially used but the latest curriculum is still still raising the pros and cons among educational practitioners.
Those who support it state that Curriculum 2013 is actually aiming to solidify the lessons so it does not burden the students. As a result, students will focus on the challenges of the future of the nation. So also with the teachers, they are not burdened in the preparation of the Education Unit Level Curriculum.
Further Curriculum 2013 itself is actually not something new. Curriculum 2013 is a combination of two kinds of earlier educational curriculum in Indonesia; CBSA (active student learning) and KTSP (education level curriculum). It is very advategeous as CBSA teaches students to be critical.
Conversely, those who do not agree with Curriculum 2013 state the new curriculum is less focus because it combines the learning subjects. In primary school it combines science subjects with Indonesian. According to them combining two subjects into one material may not be effective as it does not consider teacher’s competences in most of schools in different regions in Indonesia.
Some parents also do not aggree with Curriculum 2013 as they still want that English is given to students from primary school. They argue that mastering foreign language need long time and prcess and it is good if statred from earlier. They added that many sources of common knowledges is written in foreign language, especially English.
The reason for the application of Curriculum 2013 also does not have a strong foundation. There is no in-depth study of the causes of the failure of previous curriculum which makes it to be replaced with the new one
Finally the pros and cons are always there. Curriculum 2013 has been already implemented. Will this new curriculum successfully lead education in Indonesia to move forward? We’re all going to see it.
IT IS INPLEMENTED IN THE SCHOOL THE YEAR 2013/2014.
17. Bagaimana belajar bahasa inggris jenjang smk menggunakan kurikulum 2013
dengan cara interaktif ijteraktif mungkin masf jka slh
18. kumohon jawab pertanyaanku Apakah bisa pindah sekolah dari SMK ke sma walaupun BL(binalinkungan) pada saat kurikulum 2013 ini
bisa, tapi agak susah , karena kurikulum 2013 sangat jauh beda dengan kurikulum 2006
19. apa perbedaan kurikulum sebelumnya dengan kurikulum 2013? berikan contohnya!
jika dari pendapat saya..kurikulum dulu menerapkan kebanyakan dari nilai nilai mata pelarajan..sedangkan yang sekarang diterapkan juga dari Sikap ->justru yang diterapkan terutama adalah sikap saat dikurikulum 2013 Perbedaan nya dari cara pembelajarannya, Pada k-13 murid dituntut untuk bisa menyelesaikan tugas dengan mencarinya sendiri sedangkan guru hanya menerangkan secukupnya saja. Sedangkan pada kurikulum sebelum nya guru diharuskan menjelaskan yang cukup banyak dan itu menyebabkan kebosanan pada murid.
Semoga membantu ^_^
20. matematika kelas 10 smk kurikulum 2013 semester 2
Penjelasan dengan langkah-langkah:
jawabnya ada di Lampiran semoga bermanfaat
21. Contoh kebijakan kurikulum 2013
mengimplementasikan secara berbaris obaervasi intregatif itu dinilai mengabaikan dengan kesiapan guru.
☆☆☆Maaf klo salah☆☆☆
22. Uji Kompetensi MTK no 6 kelas 10 smk semester2 kurikulum 2013
Penjelasan dengan langkah-langkah:
jawabnya ada di Lampiran semoga bermanfaat
23. uk no 7 mtk kelas 10 smk semester 2 kurikulum 2013
Jawab:
Misalkan,
Jarak Bambang ke gedung = AC
Jarak Ihsan ke gedung = BC
maka AC = AB + BC
Tinggi gedung = CD + tinggi anak
Ihsan
Tan 60° = CD/BC
⇒ ........ (1)
Bambang
Tan 15° = Tan(45° - 30°)
(Note: jumlah dan selisih sudut **mtk peminatan klsXI)
atau tan 15° = 0,268
Tan 15° = CD/AC
CD = Tan 15° x AC
.........(2)
(1) dan (2)
(1,732)(BC) = (0,268)(AC)
[AC = AB + BC = 20 + BC]
(1,732)(BC) = (0,268)(AC)
BC = 0,155(20 + BC)
BC = 3,1 + 0,155BC
BC - 0,155BC = 3,1
(1 - 0,155)BC = 3,1
0,845BC = 3,1
BC = 3,1/0,845
BC = 3,669
Jadi, Jarak Ihsan ke gedung adalah BC = 3,669 m
Jarak Bambang ke gedung = AC = 20 + 3,669 = 23,669 m
b. tinggi gedung = CD + tinggi anak
CD = 1,732(3,669) = 6,35708 m
tinggi gedung = 6,35708 + 1,64 = 7,99708 m
(maaf ya kalau ada yang salah)
24. BERIKAN CONTOH RPP PENJAS SMP KURIKULUM MERDEKA
Penjelasan:
Secara umum, ada 3 komponen utama dalam susunan modul ajar atau RPP Kurikulum Merdeka, yaitu informasi umum, komponen inti, dan lampiran. Dengan mengetahui komponen modul ajar, guru dapat menyusun modul ajar dengan lebih baik
25. contoh teks monolog tentang kurikulum 2013
Kurikulum 2013 adalah terobosan terbaru dari kemendikbud untuk dunia pendidikan Indonesia. Sesuai namanya, kurikulum 2013 sendiri disahkan atau mulai digunakan pada tahun 2013. Banyak kelebihan dan kekuarangan yang masih terjadi hingga sekarang. Beberapa kelebihannya adalah siswa IPA dapat belajar mata pelajaran IPS sesuai kesukaannya, begitu pula sebaiknya. Namun, banyak kekurangan yang terjadi. Seperti belum siapnya buku cetak, guru-guru yang belum siap, rumitnya sistem penilaian, sistem nilai dari IP hingga berubah menjadi 1-100 lagi, serta waktu anak yang terlalu banyak dihabiskan untuk "belajar". Walaupun banyak kekurangan dan kelebihan, namun para siswa se-Indonesia harus siap dengannya.
Terobosan terbaru dari kemendikbud untuk pendidikan indonesia
26. amanat dari cerita issumboshi paket big hal 157 kurikulum 2013 kelas 10 smk
The moral value (pesan moral) from that text is :
-Don't understimate other
-Be proud of yourself
-Always working hard
hope it correct :)
27. buat rpp kurikulum 2013 kelas 1 tema diriku sub tema aku dan teman baru
-Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
-Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
-Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
-.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
28. Soal uas pai kelas X Smk semester 1 kurikulum 2013
1.jelaskan makna islam kaffah
2. jelaskan makna rasul selalu berada ditengah-tengah umatnya
3. jelaskan makan syirk
29. contoh pertanyaan dengan 5w 1h tentang Kurikulum 2013 selain "Siapa yang mengatur kurikulum?" ?
1. how : bagaimana cara penerapan kurikulum 2013 ?
2. when : kapan kurikulum 2013 akan di terapkan ?
3. what : apa yang menyebabkan kurikulum 2013 di terapkan pada indonesia?
4. where : dimana kurikulum 2013 di terapkan ?
5. why : kenapa indonesia menghilangkan KTSP dengan menggatikan Kurikulum 2013?
30. Uji kompetensi matematika no 3 kelas 10 smk semester 2 kurikulum 2013
Penjelasan dengan langkah-langkah:
jawabnya ada di Lampiran semoga bermanfaat
31. jawaban seni budaya kelas 10 smk kurikulum 2013 halaman 262
saya sma, jika bisa tuliskan soalnya di komentar. kalau bisa saya jawab jika tidak ya maaf
32. contoh pertanyaan dengan 5w+1h tentang Kurikulum 2013 selain "Siapa yang mengatur kurikulum?" ?
apa: apa manfaat kurikulum 2013 bagi para siswa?
siapa : siapa yg mengusulkan pembuatan kurikulum 2013?
kapan : kapan kurikulum 2013 dilaksanakan?
dimana : dimana kurikulum 2013 dilaksanakan?
mengapa : mengapa kurikulum 2013 sangat bermanfaat bagi siswa?
*untuk yg bagaimana, saya kurang tau
*maaf jika typo & kesalahan
*maaf jika kata2nya kurang bagus
*semoga bermanfaat :)
33. Buatlah rpp untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kurikulum 2013 dari suatu tema atau sub tema pembelajaran
menggunakan pendekatan saintifik. model pembelajaran inkuiri terbimbing
Penjelasan:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Materi Pokok : Biologi
Kelas/semester : XI / 2
Materi Pokok : Sistem Regulasi Manusia
Sub Materi : Struktur dan fungsi dari bagian-bagian alat indera
Alokasi waktu : 2 x 30 Menit
KOMPETENSI INTI
Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.
KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan).
INDIKATOR
Menyebutkan daerah pengecapan rasa pada lidah
Menyebutkan bagian yang menyusun indra pembau.
Menghubungkan fungsi indra pembau dengan indra pengecap
Membuat kesimpulan hasil praktikum
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menyebutkan daerah pengecapan rasa pada lidah setelah berdiskusi dengan teman kelompoknya
Siswa dapat menyebutkan bagian yang menyusun indra pembau setelah berdiskusi dengan teman kelompoknya
Siswa dapat menghubungkan fungsi indra pembau dengan indra pengecap setelah melakukan praktikum indra pembau dan pengecap.
Siswa dapat membuat kesimpulan setelah melakukan praktikum indera pembau dan pengecap.
MATERI POKOK
Daerah pengecapan macam-macam rasa pada lidah manusia:
Rasa pahit : bagian pangkal lidah
Rasa asam : bagian pinggir lidah
Rasa manis : bagian ujung depan lidah
Rasa asin : bagian ujung lidah samping
Struktur indera pembau terdiri dari sel penyokong yang berupa sel epitel dan sel pembau yang berupa neuron sebagai reseptor.
Reseptor pembau dan pengecap saling berhubungan dan bekerja sama. Indra pembau atau pencium menerima stimulus berupa gas, sedangkan indra pengecap menerima stimulus berupa cairan.
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Praktikum, diskusi, tanya jawab
Model Pembelajaran : Inkuiri
Pendekatan : Saintifik
34. Contoh pertanyaan wawancara tentang Kurikulum 2013?
Apa kurikulum 2013 dengan kurikulum yang sebenarnya?
Mengapa pemerintah membuat kurikulum 2013?
berapa lamakah waktu membuat suatu kurikulum?
siapa saja yang boleh membuat suatu kurikulum negara?
Bagaimana pendapat anda tentang keluhan dari para siswa yang mengeluh tentang banyaknya tugas di kurikulum 2013 ?
35. Contoh kalimat anekdot tentang kurikulum 2013
Ceritanya ada seorang tukang becak asal Madura yang pernah dipergoki oleh polisi ketika melanggar rambu “Becak dilarang masuk”. Tukang becak itu masuk ke jalan yang ada rambu gambar becak disilang dengan garis hitam yang berarti jalan itu tidak boleh dimasuki becak.
“Apa kamu tidak melihat gambar itu? Itu kan gambar becak tak boleh masuk jalan ini,” bentak Pak polisi. “Oh saya melihat pak, tapi itu kan gambarnya becak kosong tidak ada pengemudinya. Becak saya kan ada yang mengemudi, tidak kosong berarti boleh masuk,” jawab si tukang becak.
“Bodoh, apa kamu tidak bisa baca? Di bawah gambar itukan ada tulisan bahwa becak dilarang masuk,” bentak Pak polisi lagi.
“Tidak pak, saya tidak bisa baca, kalau saya bisa membaca maka saya jadi polisi seperti sampeyan, bukan jadi tukang becak begini,” jawab si tukang becak sambil cengengesan."
Bagaimana?
apakah adik-adik bisa mengambil pelajaran yang terdapat pada cerita di atas tadi?
Jika belum paham, coba tanyakan kepada gurumu :)
36. Contoh bahan diskusi tentang kurikulum 2013
Tema I: Belajar pada Kehidupan Fauna
1. Pemodelan Teks Cerita Moral (Fabel)
a. Memahami teks cerita fabel 4 jampel
b. Mengenal struktur teks cerita fabel 4 jampel
c. Memahami unsur kebahasaan teks cerita fabel 4 jampel
2. Penyusunan Teks Cerita Moral (Fabel) secara berkelompok
a. Menyusun teks cerita fabel dengan kata-kata sendiri 3 jampel
b. Menyusun teks cerita fabel yang urut dan logis 3 jampel
c. Membedakan teks cerita fabel dengan teks yang lain 3 jampel
d. Menelaah unsur kebahasaan teks cerita fabel 3 jampel
3. Penyusunan Teks Cerita Moral (Fabel) secara mandiri
a. Mengidentifikasi kekurangan teks cerita fabel 2 jampel
b. Membaca dan menulis puisi tentang binatang 2 jampel
c. Merevisi teks cerita fabel 1 jampel
d. Menyusun teks cerita fabel dengan kata-kata sendiri 2 jampel
Tema II: Menepis Lupa Jasa Inspirator Bangsa
1. Pemodelan Teks Biografi
a. Memahami teks biografi 3 jampel
b. Mengenali struktur teks biografi 3 jampel
c. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks biografi 3 jampel
d. Memahami dan mengenang jasa pahlawan melalui puisi 3 jampel
2. Penyusunan Teks Biografi secara berkelompok
a. Mengidentifikasi teks biografi 3 jampel
b. Menelaah unsur kebahasaan teks biografi 3 jampel
c. Menyusun dan meringkas teks biografi 3 jampel
d. Mengungkapkan pikiran dan ekspresi dengan bermain peran 3 jampel
3. Penyusunan Teks Biografi secara mandiri
a. Mengidentifikasi teks biografi 3 jampel
b. Meringkas teks biografi 3 jampel
c. Menyusun dan merevisi teks biografi 2 jampel
d. Menyusun teks biografi berdasarkan identitas tokoh 3 jampel
Tema III: Menggapai Cita Melalui Kreativitas
1. Pemodelan Teks Prosedur 8 jampel
a. Memaham teks prosedur
b. Mengenali struktur teks prosedur
c. Mamahami unsur kebahasaan teks prosedur
2. Penyusunan Teks Prosedur secara berkelompok 2 jampel
a. Menyusun teks prosedur yang urut dan logis 2 jampel
b. Membedakan teks prosedur dengan teks yg lain 2 jampel
c. Menelaah unsur kebahasaan teks prosedur 2 jampel
d. Menyusun teks prosedur dengan kata-kata sendiri 2 jampel
3. Penyusunan Teks Prosedur secara mandiri
a. Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur 3 jampel
b. Menyusun teks prosedur dengan kata-kata sendiri 3 jampel
c. Meringkas dan menceritakan teks prosedur 2 jampel
d. Merevisi teks prosedur 2 jampel
ULANGAN HARIAN 4 jampel (@ 1 jampel)
Semester Genap
BAB IV MEMECAHKAN PERMASALAHAN DAMPAK TEKNOLOGI LEWAT DISKUSI
1. Pemodelan Teks Diskusi
a. Memahami teks diskusi 6 jampel
b. Mengenali struktur teks diskusi 5 jampel
c. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks diskusi 5 jampel
2. Penyusunan Teks Diskusi scr kelompok 4 jampel
a. Melengkapi teks diskusi 4 jampel
b. Menyusun teks diskusi 4 jampel
c. Mengidentifikasi dan menelaah teks diskusi 4 jampel
d. Meringkas dan menyusun teks diskusi 4 jampel
3. Penyusunan Teks Diskusi scr mandiri
a. Mencari dan mengidentifikasi teks diskusi 4 jampel
b. Menyusun dan meringkas teks diskusi 4 jampel
c. Menelaah unsur kebahasaan teks diskusi 4 jampel
d. Membandingkan teks diskusi dengan teks eksposisi 3 jampel
BAB V MENGULAS BEBAGAI KARYA SASTRA
1. Pemodelan Teks Ulasan
a. Memahami teks ulasan 3 jampel
b. Mengenali struktur teks ulasan 3 jampel
c. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ulasan 2 jampel
d. Menangkap makna teks ulasan 2 jampel
2. Penyusunan Teks Ulasan scr kelompok
a. Mengidentifikasi teks ulasan 3 jampel
b. Menyusun teks ulasan 3 jampel
c. Mendiskusikan teks ulasan 2 jampel
d. Mengulas cerpen 2 jampel
3. Penyusunan Teks Ulasan scr mandiri
a. Mencari dan mengidentifikasi teks ulasan 3 jampel
b. Menyusun teks ulasan 2 jampel
c. Mendiskusikan teks ulasan 2 jampel
d. Mengulas cerpen 2 jampel
kayaknyaaaaa itu sih maaf klo salah ya :)
37. 5 Contoh bentuk pengingkaran kewajiban siswa di sekolah beserta solusinya#kelas X SMK KURIKULUM 2013
Kelas : X
Mapel : PPKN
Kata Kunci : Pengingkaran Kewajiban
Sebelum saya memberi contoh pengingkaran kewajiban, perlu kamu ketahui bagaimana cara membedakan hak dan kewajiban? Hak ialah suatu yang mutlak yang menjadi milik kita dan penggunaanna tergantung pada diri sendiri. Contoh : hak mendapatkan pengajaran dan hak mengeluarkan pendapat. Kewajiban ialah sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab
Bentuk pengingkaran kewajiban siswa di sekolah dan solusinya :
- Tidak membayar uang spp tepat pada waktunya ---> diberi sanksi berupa denda kecuali untuk orang yang tidak mampu
- Tidak mematuhi semua peraturan yang berlaku ---> diberi peringatan kepada siswa tersebut kalau masalah itu dilakukan secara berulang-ulang maka siswa tersebut akan dikeluarkan
- tidak menghormati tenaga kependidikan ---> Guru wajib menghukum siswa tersebut
- ikut memelihara sarana dan prasarana serta kebersihan, ketertiban dan keamanan satuan pendidikan yang bersangkutan ---> Diberi sanksi berupa denda
- melaksanakan tugas yang diberikan guru dengan sebaik-baiknya ---> Guru wajib memberi hukuman kepada siswa tersebut
Semoga Membantu
38. contoh teks eksposisi tentang kurikulum 2013
Memasuki tahun ajaran 2013/2014, sistem kurikulum 2013 mulai dilaksanakan di beberapa sekolah yang telah ditunjuk pemerintah untuk menjadi piloting kurikulum baru ini. Kurikulum 2013 resmi diberlakukan di 6.329 sekolah dari jenjang SD hingga SMA di Indonesia mulai 15 Juli 2013. Di Jawa Tengah, berdasar data Sistem Elektronik Pemantauan Implementasi Kurikulum 2013 , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menunjuk 877 sekolah sebagai sekolah sasaran pemberlakuan kurikulum baru. Apabila dibandingkan dengan kurikulum KTSP, kurikulum 2013 ini memberlakukan sistem pembelajaran semi perkuliahan. Salah satunya, penjurusan minat sejak proses pendaftaran. Kebijakan ini ditetapkan agar siswa lebih fokus mempelajari bidang studi sesuai minat dan bakat. Meskipun sudah melakukan penjurusan sejak awal, siswa MIA tetap bisa mempelajari ilmu sosial dan bahasa. Menurut wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Musliar Kasim, sistem penjurusan di SMA selama ini hanya didasarkan pada nilai saja tanpa mempertimbangkan nilai siswa. “Tujuannya supaya anak berkembang sesuai keinginan/minatnya. Selama ini berdasarkan nilai saja belum tentu anak berminat kesana,” ujarnya. Pada sistem kurikulum 2013 ini, siswa dituntut untuk lebih aktif dalam pembelajaran. Adanya interaksi antara guru dengan murid pun sangat diharapkan. “Yang kita bangun di dalam Kurikulum 2013 ini segitiga utuh, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap,” tegas Mendikbud dalam konperensi pers seusai Rapat Terbatas Kabinet di kantor Presiden, Jakarta. Kurikulum 2013 ini memberlakukan pendekatan scientific dan autentik. Pada pendekatan scientific, siswa didorong agar mampu lebih baik dalam melakukan observasi (pengamatan) , bertanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan obyek pembelajaran dengan baik. Sedangkan pada pendekatan autentik, siswa dinilai berdasarkan 3 aspek, yaitu pengetahuan, ketrampilan, dan sikap. Penilaian ini membutuhkan adanya bukti, misalnya melalui lembar kerja portofolio dan karya-karya dari siswa. Jadi, pada kurikulum 2013 sistem penilaiannya tidak hanya berdasar pada nilai test/ulangan, tetapi juga berdasarkan bagaimana siswa merespon materi yang diajarkan, peka terhadap pembelajaran, aktif menanggapi, dan lain-lain. Materi yang diajarkan dalam kurikulum baru ini disesuaikan dengan tema-tema tertentu. Misalnya untuk pembelajaran bahasa Indonesia, materi yang dipelajari yaitu tentang Gemar Meneroka Alam, Layanan Publik, serta Ekonomi & Politik. Sehingga, dalam hal ini wawasan siswa menjadi lebih luas. Siswa tidak hanya mempelajari hal-hal yang berhubungan dengan kebahasaan saja, namun juga dari bidang lain seperti ekonomi dan politik. Pembelajaran Bahasa Indonesia pun menjadi lebih menyenangkan dengan adanya pendekatan scientific tadi. Siswa menjadi lebih aktif, suasana kelas menjadi lebih hidup, sehingga tidak membosankan. Dengan diberlakukannya kurikulum 2013 ini, bukan berarti kurikulum sebelumnya (KTSP) tidak baik. Kurikulum 2013 disiapkan untuk mencetak generasi yang siap menghadapi masa depan. Karena itu kurikulum ini disusun untuk mengantisipasi perkembangan masa depan. “Pergeseran paradigma belajar abad 21 dan kerangka kompetensi abad 21 menjadi pijakan di dalam pengembangan kurikulum 2013,” ujar Mendikbud Muhammad Nuh. Diharapkan setiap siswa menjadi lebih responsif dan kritis terhadap apa yang ada di sekitarnya. Di sisi lain, perbaikan kurikulum ini bertujuan untuk memperbaiki kualitas pendidikan di Indonesia.
39. alasan mengapa muncul kurikulum SMK 2013?
Jawaban:
Tujuan Kurikulum 2013 adalah mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa,bernegara, dan peradaban dunia
40. rpp kurikulum 2013 kelas XI KD 3.1 dan 3.4 biologi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : -
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1) ( KD 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Sel
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.3 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.4 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.5 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.6 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.7 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.8 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.1.1 menyalin contoh gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1.2 membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1.3 Menyajikan gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
